小學高年級數學有效教學的策略探析

黃玉珠

摘要：作為一門基礎學科，小學數學密切關聯著人們的生活，學好數學，對于小學生未來的學習和成長非常關鍵。小學生的數學教學可以使小學生嚴謹的邏輯能力和良好的思維能力得到培養.高年級小學生正處于成長的重要階段，小學數學教師應充分認識到把自身所承擔的責任，認真對待數學教學.小學數學教師在開展高年級課堂教學的過程中應積極探析有效的數學教學方式，從而提高數學課堂教學的有效性.

關鍵詞：高年級數學；問題；策略

不斷深化的新課程改革，促使了教學理念的極大改變，強調重視教學細節問題，將傳統的教育教學模式打破，其主要是為了實現課堂教學有效性的提高.數學在小學教育中占據著極為重要的位置，數學對學生今后的學習發展來說，意義極為重大.但是，受傳統教育觀念的影響，小學數學的教學質量和新課改的要求遠遠不符.因此，在今后的教學中，教師務必要積極分析自己的教學現狀，第一時間學習新的教學理念和方法，對自己的教學模式予以完善，以此促進學生的不斷進步，不斷增強小學高年級數學課堂教學的有效性.

一、目前小學高年級數學教學中存在的問題

1.教學方法滯后

隨著新課改的不斷推進，促進了小學數學教學改革的進一步深入。小學高年級在完善教學內容和教學目標的同時，還有一些問題存在，主要表現在相對滯后的教學方法。數學學科相對枯燥和乏味，如果教師在教學中沒有靈活運用教學方法，還是采用傳統的填鴨式，則會制約學生學習的積極性，進而產生低效課堂。

2.沒有突出學生的主體地位

目前，在小學高年級課堂上，教師并沒有及時轉變教學理念，未能突出學生在課堂上的主體地位；只是單純地向學生傳授知識，對學生感受和個性沒有充分考慮。久而久之，制約了學生實踐能力的發展，不能激發學生的創造性靈感。

二、構建小學高年級高效課堂的策略

1.提有效問題，培養學生的創造性思維

有效問題，是培養學生思維能力和創造力的基礎，特別是在學習數學知識的過程中，問題的重要性甚至高過解答。為了幫助學生更好地鞏固所學知識，真正實現學以致用，教師在課堂上往往會提出一些問題，增強學生求知欲和學習的積極性。但現階段，一些高年級課堂上，教師提問題僅僅是流于形式，并沒有真正培養學生質疑問題的能力和思維探索能力。為了解決這個問題，教師在教學過程中應善于引導學生敢于提問，培養學生提問題的能力，再通過認真思索、討論，激發學生創造性思維，為構建高效課堂夯實基礎。

2.拓展環節游戲化，做到寓教于樂

小階段的學生對游戲的興趣極為濃厚，在小學高年級數學課堂教學中運用游戲教學法，可以將學生的學習興趣充分激發出來。在游戲中教師對學生進行合理引導和指導，可以使學生的思路變得更為開闊，提升學生的數學分析能力、邏輯能力和解決問題的能力，實現寓教于樂的教學目標.

例如，在教學“行程應用題”中的相遇問題時，教師可以帶領學生到操場中玩游戲，將A，B兩個點設置在操場上，然后讓兩名學生參與游戲，教師發出指令，兩名學生分別從A，B兩點同時出發，由教師計時，其余學生一同對這兩名學生的游戲過程進行觀察，然后思考此過程中每個要素的變化情況，然后用小黑板，將兩名學生的行程過程用線段代替表示出來，讓學生展開討論，并一起把等量關系總結出來.然后再回到教室中，具體講解相遇問題，因為學生之前都參與了游戲，將相遇問題的步驟和情況基本了解到了，因此，他們在之后的學習中會更加容易理解和記憶相關知識.

3.課堂提問要有啟發性

教師的提問一定要具有啟發性，要圍繞主要矛盾，由此及彼，由表及里地引導學生進行思維，切忌提那些“是不是”、“對不對”、“會不會”之類的多余問題。教師提出的問題，要問在點子上，要問在關鍵處，要具有啟發思考的價值，既不能太深，又不能太淺，太深了學生無從想起，太淺了毫無思考價值，更無啟發作用。教師要提出具有啟發性的問題，不是課堂上靈機一動、偶然發現，而應該充分考慮學生思維水平，認知結構特點，抓住知識的疑難點提問，在易錯處設疑，精心引導學生獨立思考，展開思維的翅膀，引向既定的方向。使學生受到啟迪，加深對所學知識的理解，思維品質得到培養，智力得到發展。

4.運用多媒體技術，提高學生的理解能力

在小學高年級課堂教學中，通過有機融合多媒體，能營造良好的學習氛圍，將學生學習的積極性激發出來。多媒體具有直觀、形象的優勢，能幫助學生更好地體驗學習的過程。在小學高年級的數學中，有許多教學實驗，但受制于自身的條件限制，一些學校具有相對有限的教學資源。而利用多媒體技術，就可以解決不能通過實際操作來完成的實驗，將抽象的數學知識形象化，促進小學生理解能力的提升。

總而言之，小學高年級數學知識較為復雜、抽象，對邏輯性思維要求較高，增加了學生的學習難度.小學數學教師要嚴格堅持學生學會為原則，合理運用教學方法進行教學，將教學活動的趣味性增強，以此吸引學生的注意力，這樣才能使學生在課堂中真正掌握到相關知識，從而實現數學課堂教學效率的最佳化.

參考文獻

[1]駱酹箴.如何提高六年級數學課堂教學的有效性[J].科學咨詢，2017（31）：132-133.

[2]江新荷.小學高年級數學課堂教學的有效性研究[J].速讀（下旬），2017（8）：166.

（作者單位：廣西河池市都安瑤族自治縣拉仁鎮中心小學）