淺談農村高中物理實驗教學策略

張海龍

摘 要：基于新課改的不斷深入，實驗對物理教學的作用及價值日益顯著。主要圍繞農村高中物理實驗教學展開了探討，并針對一些相關的有效策略進行了較為詳細的分析，同時經由案例分析的方式，詳細探討了如何在高中物理教學中合理應用物理實驗，以期為有關人員的研究提供一些參考和幫助。

關鍵詞：農村；高中；物理實驗；教學策略

雖然近年來我國高中物理教學的質量已有顯著提升，但就教學實踐方面來講，高中物理實驗教學的效率始終不甚理想，尤其是針對農村區域而言，存在的問題依舊較多，例如師資力量薄弱等，對比個別發達區域而言，配備實驗儀器的水平也相對較低，為了解決這一問題，有必要針對農村高中物理實驗教學的有效策略加以深入分析。

一、農村高中物理實驗教學策略

（一）優化教師教學理念

農村學校的師資力量較為薄弱，教師專業素質相對較低，而物理實驗教學受教師思想及水平的影響較大，因此，想要促進農村高中物理實驗教學整體質量的提升，理應重視優化教師教學理念，引導其樹立起優良、正面的現代化教學理念，切勿為了促進學生成績提升，單純依靠灌輸式教學手段進行教學[1]。

（二）改良教學方式

第一，教師可以利用一些多媒體教輔工具，在物理教學課堂中有針對性地創設教學情境，有助于促進學生積極性的提升。第二，可利用一些較為常見的實驗儀器，包括刻度尺等，并在具體開展演示實驗時，應用投影儀等將儀器讀數呈現于黑板上，有助于提升實驗教學效率。

（三）重視合理應用探究性實驗

探索性實驗是開展探究式教學的有效手段之一，對其加以應用的主要目的是引導學生通過自主發現問題、提出疑問、設計實驗思路、制訂實驗計劃、主動動手探究實驗、觀察分析實驗過程、收集實驗數據、總結實驗結果，解決物理問題，其中，學生經由和其他學生或者教師進行探究及交流等方式，仿照科學家進行科學探索的形式，通過科學探究實驗獲取知識的方式，有助于促進其創造及探究能力的提升。在具體設計探究式實驗時，教師需要注意的是：第一，教師應合理設置實驗難度；第二，科學設計問題；第三，有針對性地創設問題情境。

二、案例分析

（一）課前準備

1.課題名稱：彈力

2.教材版本：高中物理人教版

3.設計思路：課程文字敘述較為精煉，插圖生動、形象，內容層次性較強，個別學生認為容易學習，具體原因為初中階段對彈力相關知識已經有所涉及，掌握了一定的基礎知識，但多數學生依舊存在無法有效學習的問題。所以，教師可以針對該課程設計物理實驗，并給予學生充足的空間、平臺，引導其自主探究、親自實踐，同時經由合理提問的方式，有效解決自身疑問。在具體教學的過程中，教師可以設計多個實驗或者引導學生合理進行小組實驗，促使學生的探究欲望大幅度提升，進而更主動、積極地參與到實驗過程中[2]。

4.重點、難點：第一，彈力產生的條件、彈力的概念及方向判斷；第二，親自進行實驗方案的設計，并自主對彈簧彈力及其伸長量的關系進行探索，引導學生自行動手實踐，并驗證胡克定律。

5.教學手段：引導學生以小組方式開展相應的探究活動，并經由多個演示性實驗及多媒體課件展示，激發學生參與實驗的興趣。

（二）具體教學

1.新課導入

引導學生利用筆及松緊帶自行實踐“射箭”活動，并促使其思考為何“箭”可以飛出去？是基于哪種力的作用？這種力是如何產生的？其大小及方向如何判斷和計算。隨后導入新課：彈力。

2.新課教學（形變）

（1）首先，為學生提供實驗道具，包括彈簧、橡皮泥以及握力圈等，讓學生自主探究工具。其次，教師提出問題：彈簧產生的形變是否一直屬于彈性形變，并給予學生充足的時間進行討論。最后，引導學生回答問題，教師整理最終答案，引出彈性限度及形變的基礎概念。設計思路：優先引導學生基于自身掌握知識及經驗進行思考，隨后要求學生自主探究，對不同形變存在的差異性進行了解和分析，進而掌握彈性限度的相關知識。

（2）首先，引導學生親自利用雙手擠壓桌面，并觀察自己的手指以及桌面是否發生形變。其次，教師展示優先準備好的小型形變工具，同時提出問題：怎樣判斷裝置是否發生形變，具體根據是什么？設計思路：優先提供實驗的工具，引起學生的探究欲望，促使其經由自主思考，自己動手或者觀察他人實驗的方式，對自身的猜想進行驗證。引導學生對以小放大的物理實驗手段進行了解和實踐，并經由合理的方式促使學生對于物理實驗的積極性有所提升，進而培養其物理學習興趣，使其更充分、全面地體驗到自然科學的趣味性，了解科學探究的本質意義。

綜上所述，積極優化農村高中物理實驗教學、優化其實驗環境，促進物理教師團隊的整體質量大幅度提升，并引導相關教師樹立起優良的現代化教學理念，不僅有助于促進學生學習成績的提升，還有利于促進其思維及實踐動手能力的提升，對提高學生的綜合素質以及促進其未來發展均存在積極影響。

參考文獻：

[1]楊慧芳，雷正環.“問題引領”下的高中物理實驗教學：以“油膜法測分子直徑”為例[J].中小學實驗與裝備，2018，28（6）：14-16.

[2]周曉孟.以核心素養為導向的高中物理教學探討：以《電磁波譜電磁波的應用》為例[J].課程教育研究，2018（51）：164-165.

編輯 杜元元