高中英語書面表達如何做到神采飛揚

許英英

【摘要】 英語寫作一直是中學英語學習的重點，它不僅能體現學生的運用英語的能力，而且在高考中，寫作所占分值越來越大。但是，在老師和學生中在這部分傾注的時間和盡力卻不多，學生的作文徘徊在第三，四檔。本人分別從老師和學生的角度深刻剖析了為什么作文不神采飛揚的原因。同時，針對老師和學生中對寫作存在的觀念和做法的不足，分別提出了從平時教學過程中以及臨場考試時如何提高英語寫作能力的幾點個人看法。

【關鍵詞】教師;學生;寫作;閱讀;第五檔

中學階段的寫作是整個英語學習完善體系的重要組成部分，也是中學生語言學習的一大難題。新課程改革后，高中英語的寫作無論從題量還是難度上都有所提高。如。北京省，廣東省，都兩篇作文，一篇話題作文或情景作文，再加開放性作文。即便是如江蘇省實行一篇作文，但是它在難度和分值上都很高，如2012年江蘇省的高考英語作文，敘述同學之間的沖突以及如何正確處理同學關系，在設置題目提要時越來越簡化，讓學生能更好的自由發揮，避免學生單純的去翻譯句子，但這同時增加的學生寫作的難度。高考英語作文評分標準第五檔（很好）明確地鼓勵考生“盡力使用較復雜結構和較高級詞匯”，充分發揮自己所學，寫出豐富多彩的句子來，從而有效地展示自己的書面表達能力。而現在的高中學生在寫作上不重視，不肯花時間去思考，去推敲詞語和句子，作文無法吸引閱卷老師，那肯定也得不到高分。筆者分別從老師以及學生的角度分析了作文為什么總是徘徊在第三，第四檔的原因。

一、教師的自身素質

英語是一門語言學習，各種領域里都會在英語學習中涉及到，這就要求老師全面發展，必須要了解各個領域，了解周圍以及世界上發生的一些事情，比如，我們英語Module 8 Unit1 Appreciating Literature， 其中就涉及到文學的分類，文學作品的欣賞，作家的生平，這些就需要英語老師自身了解這些事情。Unit3 Visiting the masters—paintings. 這就需要老師去了解各時代的畫家，以及每個畫家的生平，代表作等等。因此，筆者認為英語老師所教授的不光光是干癟單調的語言，她需要借助于各種媒介豐富的表達出來，而老師就要不斷的學習，豐富自己的知識。

但是往往高中的教學任務是非常繁重的，這是積極的原因。當然也有消極的原因，有些老師只是就書講書，自己不愿意花時間精力去充電，導致了部分高中教師自身知識也很貧乏，自己在講課，寫作時也常常使用簡單，重復的語言，這在一定程度上阻礙了學生語言能力。比如今年的高考作文，讓學生談談避免沖突的做法，其中范文中有一句話寫的很出彩，To avoid such conflicts， we should be kind to one another， which is essential to enjoying a harmonious life.這句子，不僅在語法結構中使用了定語從句，不定式等，還使用了較高級的詞匯，如，essential， harmonious 等等，在觀點表達上也符合時代性。

二、教師的工作側重點

每個教英語的老師各自的教學方法，教學重點都不一樣。大部分老師對于閱讀和詞匯很重視，而對于寫作相對不足。閱讀和詞匯確實很很重要，但是所學的知識的歸屬地還是你能輸出多少，把你所學的知識運用到實際生活中，為學生的終身學習奠定基礎。我咨詢過好幾個好個老師為什么在寫作上花的時間最少？發現其中原因有三個：一則是現在的高考閱卷好的和差的作文拉開的差距不大，基本在平均分上下兩三分;二則是作文是個漫長的過程，投入的很多，見效卻是最慢的。三就是很多老師認為批改作文是艱巨的任務，每篇作文要細細去體會，自己去分析，批改的時間和精力很大。

談到批改作文，有的老師僅僅在作文地下打個得分，對學生的作文沒有任何的指點和評語。好一些的老師，也僅僅把學生的一些語法和詞句結構的錯誤進行修改，但也僅此而已，老師的批改比較的隨意。作文批改過后，很多老師認為作文就結束了，沒有對作文進行詳細的分析和講解，后期工作做的很不到位。那細想，老師不講解，批改那么隨意，學生怎么能提高自己的寫作能力了，這樣下來的作文只是沒有低級的語法錯誤，沒有對語句和結構的細致分析和講解，學生的作文怎么能神采飛揚，怎么能趕上第五檔的水平呢？

三、學生的原因

高中的學習負擔比較 ，許多高中教師為了能減輕學生的負擔，提高他們的學習效率，把知識的歸結特別全面，并把知識分割成每天教一塊，學生學一塊，這做法初衷是好的，但是學生就特別依賴老師，認為老師會把所有的知識準備好，你只需要負責記下來就行了，這漸漸的就養成了學生懶惰的行為，這不僅僅是行為上的懶惰，更嚴重的是思維懶惰。學生們不做課前預習，也不做課后復習，這就無法養成他們自己動腦思考問題的能力。而高中的寫作，最能體現學生的英語功底，最能反應學生的動腦思考問題的能力。為什么有些學生的作文寫的像一杯白開水，其中大部分都是不愿意去思考而導致的結果。久而久之，這還會影響他這個的學習積極性，漸漸的失去自學能力。

許多學校在英語學習中都會訂閱一份到兩份的雜志，如：the 21st Century， China Daily 等，具有時代性，知識比較新穎的雜志讓學生去拓寬的自己的知識面。同是也會訂閱一些優秀的美文，各屆高考的優秀作文，讓學生去學習和思考。但是，這些材料的利用率很低，有些學生束置高閣，有些也只是看看彩圖。學生不愿意花很多的時間盡力去看這些，在他們眼里筆頭上完成的才是作業。很多學生也不愿意去寫作文，習慣了英語是ABCD的選擇題。

針對剛剛所說的英語教和學中尋在的種種問題，我根據自己的教學經驗，提幾點我的看法。

一、平時教學中

書面表達能力的培養不可能一蹴而就的，而是一個日積月累的過程，因此，寫作能力的的提高急不得，也馬虎不得。在平時的教學中，老師要竭力讓學生去思考問題。牛津版英語中，在welcome to the Unit之后就有一篇主課文：reading 。每篇后，都以不同形式的方法設立了許多問題，幫助學生去了解文章的內容，讓學生自己去思考今這篇文章的篇章結構，主題等等。個人認為，這部分就可以讓學生去預習，在老師講解reading之前，讓學生自己去動腦筋，去體會文章的內容。這不僅能提高學生的自覺性，思維能力，也能讓學生感興趣，只有思考得出的東西或許才是自己的東西。

在課后，給學生時間和空間看書。學生課后的時間不要永遠設定ABCD，給學生一些豐富的內容，讓學生讀讀報，看看書，讓他們根據自己的興趣去看一些英語材料， 2012年的最后一篇高考閱讀講的特別的好，其中個句子：a book must be the ax for the frozen sea inside me，讀書能啟發學生的情感，教書應觸及到學生的心靈。讓學生去廣泛的閱讀，不需要去講解閱讀中語法的生詞和語法，有不理解的讓學生自己來提問，來尋找答案。在看了報紙和書籍后，可以讓學生寫一些反饋性的作文，這既然學生能在有情景下自己思考動腦筋寫東西，也可以檢查學生的寫作能力。

在學生動腦筋寫好了作文后，老師必須盡心盡職的批改作文。在批改過程中，我個人認為學生表達的思想和觀點是這篇作文的靈魂，要充分肯定學生的觀點并和他討論，讓學生感受到自信心。其次，要注意學生所用的詞匯和句子結構，要幫助學生使用高級詞匯和較復雜的句型，鼓勵學生不要怕犯錯，要勇于嘗試，才會有進步。比如，我們班學生看了Charles Dickens 的Great Expectation 后，自己寫了一篇對主人公Oliver的人物性格的分析，其中他寫了這么一句：Oliver met lots of difficulties， but he didnt give up his goodness. 這句話在觀點上表達的非常好，可以看出確實是看過這本書，并自己思考過后得出的觀點，但是詞匯和句子結構偏簡單。這是就需要引導他，這個兩個并列的分句可否使用我們學過的語法，如非謂語或從句呢;詞匯上能否利用一些高中學習到的新詞匯呢。我寫了幾個范例，讓學生去思考。（1）Faced with countless difficulties， he never abandoned his good heart.? （2）While he came across much trouble， his good heart never （3）Although his life was full of difficulties， his good heart never fade away。

也可以選擇讓學生互相批改，學生角色發生了轉變，轉變成了“先生”的角色。為了讓學生學會修改他人的文章，掌握正確的評分標準，要對學生進行培訓，向學生講清楚批改書面表達應該注意的問題。如書面表達的主題是否鮮明，內容是否切題，結構是否清晰，用來說明主題的事實和細節是否充分。提醒他們注意動詞的運用，名詞的單復數，連詞的選用等;并把考試的評分標準印發給學生，讓他們學習。學生互相批改可以讓學生更清楚評分標準，以及哪些原因會導致失分，讓同學之間互相學習他人的作文，取長補短，并從書面表達中獲得更多樂趣，提高學生思考和進行高水平推理的能力。

二、在臨場考試中

每個學生最終都要平時的練習歸結到高考試卷上那篇書面表達上，因此我簡單提幾點如何應付臨場作文。臨場作文最大的特別就是時間局限性，那如何在有限的時間內，盡可能的得高分呢？

第一步，細審題，每個細節都不可以省略，這包括題目，要點，以及文章所提示的第一話，去盡可能發掘到對你寫作有利點。如高考作文，通過觀察表格可以獲得許多的信息，如時態，人稱，題材。觀察所提提供的第一段：Conflicts with others are common in everyday life. 就能了解到或許你不確定的詞匯，如conflict等等。

第二步，打草稿，在草稿紙上列要點，這時只需簡單寫一些詞句，形成整體思路，這可以避免前后矛盾或者前后重復，也可以幫助你避免一些低級的語法錯誤，并能保持卷面的干凈整潔。常常有學生跟我說沒時間，時間不夠。其實最根本原因還是不夠重視打草稿這一部分，時間確實很重要，因此在考試中就要合理安排時間，你如果能多分配5分鐘時間在打草稿上，收到的效果也非常好，當然這在平時的寫作中就要養成這一好習慣。

第三步，動筆寫，寫作的過程千萬別急急忙忙，一定要認認真真以你的草稿為寫作基礎，在覺得可以改善的時候，大膽動筆改動。在整體寫作時，不僅要注意簡單的語法和句子結構，更要注意首尾呼應，作文前后的連貫性，語言的得體性。盡可能使用較高級的詞匯和復雜的句子。最后，收筆完工，仔細檢查，看看要點是否齊全，看看自己寫的幾個較復雜的句型是否有結構性錯誤，其中有無詞匯錯誤，不得體等。

學生要在高考書面表達中取得高分，除了文章要點全、語法正、表達準、結構整、邏輯順、卷面潔外，學生還得注意句型、詞語、行文（過渡承啟）的運用技巧，以豐富、增強語言的表達能力、文章的邏輯性及亮點，讓作文真正能體現你的文采，你較強的語言功底才能提高文章檔次，取得高分。

參考文獻：

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