關于視唱練耳課教學法探析

郭雪莉

【摘 要】視唱練耳是學生學習音樂的重要基礎，只有具備良好的視唱練耳技能，才能對音樂有更深入的理解。對于學生而言，視唱練耳的學習具有重要意義，無論是在校時期的發展，還是將來從事音樂相關的事業，視唱練耳的掌握都不能被忽視。本文主要對視唱練耳教學法進行探討，首先闡述了掌握視聽練耳的必要性，并在此基礎之上提出了視唱練耳教學法的有效實施策略。

【關鍵詞】視唱練耳；教學方法；音樂

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0170-01

視聽練耳是音樂教學中的基礎課程，且對音樂教學具有重要意義。不管是音樂的教學還是在演唱活動中，都需要具備良好的視唱練耳技能。但是，學生在進行視唱練耳的過程中，由于部分內容具有一定的難度，使學生在學習中會遇到很多的困難。因此，教師在教學中應該采用有效的辦法，降低學生的學習難度，從而能有效掌握視唱練耳的技能。近些年來，音樂領域的教研人員也一直在探索視唱練耳的有效教學辦法，力求能更大程度地提升教學效率。

一、視唱練耳的必要性

在音樂領域中，能否有效掌握視唱練耳的技能，對于其他課程的學習將會產生很大的影響。通過實際教學證明，一個學生如果能熟練掌握視唱練耳的技能，那么當他在學習一首新音樂時能夠在短時間內對音樂有所掌握，反之，在學習過程中就會消耗很長的時間。在演唱時能否理解音樂作品中的風格、情感、和聲等，都需要在具有視唱練耳技能的基礎上才能判斷。因此，視唱練耳能力的培養，不僅對于在校學生具有重要性，更重要的是對于學生日后在音樂領域的發展會起到至關重要的作用。

二、關于視唱練耳教學法的有效實施策略

（一）引導學生能正確讀譜。視唱中最主要的器官就是眼睛，在培養視唱能力時，首先要幫助學生掌握正確的讀譜方法，提升讀譜的正確性以及讀譜速度，只有這樣才能順利開展下一步教學[1]。因此，在視唱過程中，眼睛要具有足夠的敏銳性，能快速對信息進行處理，以此來讓大腦能有充足的時間對眼睛所看到的內容進行藝術加工，確保大腦和眼睛能夠協調工作。通過計算得知，當視唱速度為80拍的樂譜時，只有在能提前看清1-2拍的音符的前提下，才能讓視唱有效的進行，視覺所需的提前量隨著節拍速度的不同而發生變化。節拍速度越大、內容越繁雜，則對視覺的要求也就越嚴格。但是，樂譜中的節奏等內容是形態各異的，在視唱時對專注力的要求比較高，在遇到音符十分復雜且密集時，應要格外注意。在實際教學中，學生可能會對復雜的學習內容難以理解，因此，教師要根據學生的心理訴求采用更有效的教學方式。

（二）鼓勵學生在視唱中輕聲唱。輕聲唱對于視唱的掌握很有幫助。視唱與唱歌、表演之間還是存在很多區別的，在視唱時不需要太過于注重聲音上的穿透力等。對于視唱最重要的方面是要理解音樂作品中的主要旋律特征、情感色彩、風格等，著重于掌握音樂中的節奏、線條等相關的音樂技能，以及在情感上的抒發方式。如果一個人大聲去演唱，則他們的注意力很難對音樂的每個層次都有所關注，大腦神經與聲帶之間也不能進行良好協調，特別是在演唱不熟悉的音樂作品時，這種情況會更嚴重。但是，在輕聲唱時能夠對音樂中包含的節奏、呼吸等進行有效掌握，同時，也能將自身的注意力發散在音樂中的多個方面，同時在輕聲唱時，還會減少很多體力，在視唱中進行輕聲唱是非?？扇〉?。

（三）堅持正確的練耳訓練。音樂是一種離不開聲音的藝術，練耳的教學對于學生的音樂發展而言具有十分重要的意義[2]。在練耳教學時，教師要讓學生練習不同音程中的內心音高感，在學生掌握這項內容時，再進行不同音階演唱技巧的教學。在進行旋律跳進和四度以上廣音程的學習和訓練時，對于學生而言，可能會遇到很多困難[3]。對此，教師應該采取有效的辦法幫助學生順利的掌握技能。比如，教師可以引導學生理解“搭橋法”，并鼓勵學生利用這種辦法進行練習，通過音階的方式在音程的根音與冠音之間填充樂音。在這個過程中，只需要明確其中一種音階，便可以知道另外一種。通過這種方式，能讓學生更好地進行練耳訓練。此外，在訓練和聲音程以及和弦的聽記時，除了利用以上的方法進行練習之外，教師也可以讓學生對和聲音程中包含的緊張度和色彩進行辨別，從而進行練耳訓練。通過這樣的方式，可以讓學生對音程的和聲感有進一步的理解。在進行和弦的聽記時，可以讓學生關注外聲部，并與和弦中的色彩相結合，從而能夠有效提升練耳效果。通過這樣的過程，能讓學生理解和聲中包含的色彩，掌握和聲的語言規律，進而能更深入的感受音樂中所表達的情感。

三、結語

總而言之，在視唱練耳的教學中，既要讓學生學會準確讀譜，在視唱中多采用輕聲唱的形式，同時，在練耳的過程中，也要運用有效的辦法掌握相關技巧。教師在教學中，應該不斷探索音樂作品中的內在規律，并在視唱練耳教學中發掘有效的學習技巧，使學生能順利掌握視唱練耳的技能。

參考文獻：

[1]謝世龍.樂理視唱練耳課程教學新探[J].北方音樂，2018，38（9）：175.

[2]王波.視唱練耳課程中的多聲部教學分析[J].長江叢刊，2018，（10）：91.

[3]米家揚.音樂學視唱練耳課的教學見解[J].黃河之聲，2018，（5）：83.