如何保持小學生寫日記的熱情

夏娟

摘 要：寫作是語文學習中的一項重難點和必須掌握的內容，對學生的學習能力有一定要求，對于小學生來說，寫作是需要他們具備一定的語文基礎需要其在具備一定語文知識的基礎上，還能將所學知識靈活運用到寫作實踐中。但是目前，我國語文的作文課開設較少同時作文課的周期較長平均一周一到兩次，小學生通過作文課來提高語文寫作能力的效果微乎其微。俗話說千里之行始于足下，只有從日常鍛煉中入手才能穩步高效的提高小學生的語文寫作能力。因此本文對如何 保持小學生寫日記的熱情，提高寫作教學有效性的策略展開了論述。

關鍵詞：寫日記的熱情;感知生活;熱愛寫作

寫作是人類表達情感的一種重要方式，對于兒童來說寫日記不僅是對語文能力的鍛煉同時也是接近生活，認知世界的重要途徑。當代著名作家肖復興曾深有體會的說過：“堅持寫日記是一種督促自己，培養自己的最好方法。日記不但是我們思想、生活、工作上的一面鏡子，更是一位無聲而又嚴格的老師?！睂W生在記錄自己的日常言行的過程中也處于一個反思自我的過程，“知人者智，自知者明”日記可以讓他們讓學生了解、明白自己，找出自己的缺點與不足，并通過記日記養成審視自己言行，糾正自己不良習性，達到了人格完善。下面我將簡要分析如何保持小學生寫日記的熱情。

一、營造良好的學習氛圍，積累足夠的寫作素材

不積跬步無以至千里，好的習慣都是在點點滴滴的日常生活中積累起來的。閱讀是培養學生寫作能力的重要基礎和前提，也是培養學生寫日記熱情的必經之路。我們班從三年級開始每天進行經典吟誦，幾年中讀完了《論語》、《道德經》、《孟子》等書籍，在經典中學習人文知識，積累人生道理，獲得人生感悟。讀書破萬卷，自然也就有了寫作基礎。經過積累我們班級在第二屆中華學子青春國學薈活動中，被評為“全國優秀紅領巾國學小社團”，正式因為這種自豪與喜悅，孩子們無一例外的都將它記錄下來變成了一篇篇日記。通過日記分享我發現學生們也將參加各種誦讀比賽的經歷在日記中記錄下來。

保持小學生寫日記的熱情首先要讓他們有話可說，有事可寫。豐富多彩的生活才能提高他們寫日記的熱情。

二、改變學生思維，增加日記的多樣性

對于日記很多家長和學生，包括老師常常對寫日記有一種錯誤觀念。多年來人民秉承著：日記就是記每天發生的重要的有意義的事情。然而對于人類來說每個人都是獨立的個體，著重強調有意義的事情往往會限制學生思想，使學生背負寫作壓力，喪失對寫日記的熱情。同時許多學生在對感知生活上理解較淺，作為老師如果沒有進行正確的引導往往會讓學生陷入難以抉擇寫些什么的境地。因此為了避免這種情況的發生，我們首先要對學生進行引導讓他們感知生活中形形色色的事情。我們會給孩子每天三個固定話題，將范圍拉大拉長，讓他們發揮自己的主觀能動性去思考，認知。當然學生也可以自擬題目來記錄自己一天所發生的事情。

每一個孩子都有自己獨特的創造力因此我們要轉變思想，采取鼓勵措施。不要像過去一樣狠抓錯字、語法等問題，讓孩子可以在日記中自由發揮敞開心扉。實行獎勵制度和鼓勵政策，我們會將孩子們的日記編訂成冊，增加他們的自豪感，激發他們對寫日記的熱情。

三、豐富課余生活，增加學生對生活的熱愛

葉圣陶曾經說過：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身?！睂ι罡惺茏钌畹娜瞬艜凶顐魃竦墓P調，孩子正處于十來歲的年齡，正是對生活的感知的敏感時期。他們的認知里已經有了花朵的芬芳、煙花的絢麗、春潮的涓涌和云海的奔騰。他們身上充滿了創造力和精神力。因此，這個時候正是激發和保持他們對寫日記熱情的關鍵時期。在我們溫馨美好的班級中，時光匆匆流過帶給我們無數美好的會議。為了豐富學生的課余活動，我們學校舉辦了豐富多彩的活動，孩子們積極參加，比如“跳蚤書市”、“藝術節”、“六一匯演”、“漢字聽寫大賽”、“參觀軍營”以及在“2018年參加書博會文藝演出”中表演是詩經中的《鹿鳴》。通過活動不僅僅是豐富了學生們的課余活動，提供寫作素材，更重要的是讓他們能夠感知自己的生活，在生活中運用自己所學到知識，在生活中理解他們所收獲的見聞。

在寫日記的過程中他們會回憶美好，也會反思錯誤。作為教育者需要在閱讀日記分享他們的喜悅也要做好引導幫助他們改正錯誤。從日記中增加語文寫作技巧，自然學生的語文素養會得到提升，語文成績也會得到進步。那就理所應當會愛上寫日記。

有位教育家說過：“一個能夠使學生保持有充分動機的教師，已獲得大半成功?！睂懭沼浀膭訖C并不是天生就有的，而是在社會環境和教師的教育影響下逐漸形成和發展起來的。因此如何保持小學生寫日記的熱情首先要教會學生的是如何讓學生在生活中找到樂趣，如何增加自己的作文素材，這是堅持寫日記的原動力。水滴石穿，非一日之功，因此我們要以身作則每天堅持帶領學生進行寫作，同時我們在教育過程中應該關注每一個學生的獨特點，發現他的天賦并加以鼓勵。在日常生活中進行閱讀和寫作的引導，豐富學生的課余生活，用欣賞的眼光看學生們的寫作，通過鼓勵和認可讓學生獲得心理上的滿足與自豪，激發他們持續寫作的熱情。