潘順迎
摘 要:小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.如何引導學生習作?本文提出了六點淺見。
關鍵詞:小學語文;引領;習作教學
語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎,讀寫是目標,是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分,是培養學生寫作能力的重要一環。小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題,也是小學生最不喜歡完成的功課。那么,如何進行小學語文作文的教學?
一、生活中有作文,作文中有生活
“真正的學校應當是一個積極思考的王國”(前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語),這就告訴我們在指導學生進行寫作時,“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。法國雕塑家羅丹曾說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現”。一些學生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因為缺少細致的觀察、發現,觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進校門,缺少社會實踐,視野不開闊,活動領域不寬廣,導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況,適當地帶領學生走入生活,不僅是讓學生參加一些社會實踐活動,廣泛接觸社會,更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明,往往是參加了社會生活實踐活動后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動、有形。以就是說,教師要讓學生在生活中找到思維的起點。
二、閱讀和寫作緊密結合
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發育不全,很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!币粋€人如果生活經驗欠缺,書本知識貧乏,寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說:“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力?!保ā堵勎乃噭撟鳌罚?。實踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學名著,閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野,擴寬知識面,又可以引發學生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領會和掌握一些基本的寫作規律。在作文教學中,我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法,指導學生學會仿寫,從而幫助學生打開寫作思路。
三、重視平時的積累
生活是作文的源泉,捕捉材料則是寫好文章的重要一環。要引導學生去細致地觀察生活、認識生活、分析生活,學會在生活中捕捉材料。如:
1.班會課是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰,表揚了誰,這些內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章。
2.每周一升旗時校長總結一周情況時所講的話要應注意聽講,講話的內容是小練筆的好素材。
3.家庭生活中的一些變化,如生活條件、人與人的關系發生變化等。
4.和周圍人交往時,對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情,都是寫作的素材。
5.學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。因此,我有意開展一些有趣的課,讓學生回憶性的來寫。雖然起點低,但對學生學習寫作十分有益。
四、及時修改作文切入佳作引領
學生辛辛苦苦寫好作文后,總喜歡得到老師的表揚和贊許,在很短的時間內,印象很深,應給予及時的評價,并提出修改意見,學生很容易接受,讓學生自己修改自己的作文,或別人的,或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標,要求學生能寫出他們的真情實感,用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點,恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見,此時,若再重新習作一次,就能上一個等級,這無疑提高了作文水平。其次,身邊學生佳作引領作用不可低估,比如在第十五屆“語文報杯”全國小學生作文大賽中榮獲一等獎的康鄭亮同學優秀佳作,在全國中小學生書信大賽中榮獲優秀佳作獎的張文康、曲招娣等同學優秀佳作,在班上交流賞讀時,起到了“潤物細無聲”的作用。
五、自我修改能力的培養
小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心,以培養自學自得、自作自改的能力為目標,促進學生全面發展,達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質教育的體現,指出了作文的能力培訓的一條途徑?!白愿摹弊魑?,既能培養學生的自學精神,又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中,教者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍,通讀幾遍后,看它是否順口,以發現錯漏之處,自己進行修改,并在小組內交流閱讀鑒賞修改,以從根本上提高學生的寫作能力。
六、培養學生的寫作興趣
頭痛作文的學生,是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效,語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣,讓學生變被動學寫為主動學寫,逐步使他們樂寫。
總而言之,作文教學之路畢竟是艱難的。我們在作文教學的過程中,應該始終立足于學生的生活、學習和思想認識的實際,因地、因學從點滴抓起、重視作文的評改,多給學生自己發展的空間,相信學生一定會從“厭”寫變“樂”寫,由被動變主動,由低效變高效,也一定能克服學生對寫作文害怕的情緒。