余秀萍的“管理三味”

吳鋒 謝少紅

“我只是班主任中最普通的一員，做的都是分內事?！碑斘錆h市蔡甸區第六小學的余秀萍老師給全班72名同學寫信的事在網上刷屏之后，面對鏡頭，她謙虛地說。除此之外，她還“發明”了很多“另類”教育方式。

其身正，不令而行

每個學期末，余秀萍都會為全班學生準備一份特別的禮物。在2017年的散學典禮上，每一名學生都收到余老師為他們寫的小詩：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。獨占鰲頭屬昕佾，謙虛謹慎萬事成?！薄鞍l奮識遍天下字，立志讀盡人間書。晨熙年少多才志，成功就在不久時?！边@些嵌有學生名字的小詩，深受學生喜愛，甚至有好幾名學生受其影響，愛上了寫詩。

2018年暑假前，余老師給班上的學生各寫了一封信，每封信都是講述師生之間的故事。學生將信帶回家，家長們看了，深受感動?！坝嗬蠋?，您好！今天我從腫瘤醫院回到家，看到您給佳怡的信，不知道怎么表達我此刻的心情！為了孩子，我一定要堅強地活著！”給孩子的一封信，居然讓一位絕癥媽媽燃起了生活的斗志和希望。

在一些特別的日子里，余老師還會為孩子們送去驚喜。春暖花開時，她和家長一起帶領學生到戶外踏青、郊游;“六一”兒童節，她精心制作美篇，用300多張照片記錄孩子們的成長歷程;暑假，和學生一起參加夏令營時，她的背包里全是學生的生活用品。

身教勝于言傳，余老師更注重用自己的無聲行動，引領學生成長。教育學生熱愛勞動，她就和學生一起動手，手把手地教學生掃地擦窗戶，參與勞動的全過程;叮囑學生遵守紀律，她就帶頭遵守校紀班規。古人說：“其身正，不令而行?！痹谟嗬蠋熒眢w力行的引領下，主動彎腰撿廢紙、主動開關電燈、放學后主動留下來打掃清潔已經成為班級常態。

把自我約束變成習慣

每學期開學初，學生集合時的紀律有些散亂。最初，余老師給大家講道理，但效果并不是很好。講道理不行，余老師就對個別不遵守紀律的學生進行批評，結果也不盡如人意。怎么解決這個問題呢？經過兩天的觀察與思考，她想出了“盯樁位”的方法，即學生集合時，由體育委員負責組織全班學生入場，每個人站在畫定的位置，后面的人盯前面的人，發現站得不整齊或者講話時，主動提醒其改正。經過幾天的規范訓練，學生集合時迅速了，安靜了，隊伍也整齊了。

如果還有學生趁余老師不在場時“犯規”。余老師不再批評他們，而是悄悄地用手機將這些“隨性而為”放大成“特寫鏡頭”，利用班會課將這些照片投放到屏幕上。學生看看自己在隊伍中“與眾不同”的樣子，十分羞愧。從此以后，班級路隊有序了，課間活動守紀了，自我管理變成了一種自覺行為，自我約束變成了一種自然習慣。兄弟班級紛紛前來“取經”。

自信是成長的重要動力

“老師主動彎下腰，學生才能站起來?！边@是余老師管理班級的切身體會，也是她對多年班主任工作的經驗總結。

在余秀萍所帶的班級，每名學生都是班干部。余老師將學生分為10個小組，每個小組就是一個“小集體”，有各自的組名、海報和口號。小組成員都是班干部，清潔組長、宣傳文藝組長、語文組長、數學組長、體育組長……小組與小組、成員與成員之間既互相監督，又互相學習，整個班級形成了“人人有事做、事事有人管、組組有先進”的班級特色。

有一次，學校要檢查班級黑板報，而這期黑板報輪到三名不善辦報的學生負責。學生怕給班級抹黑，主動找到余老師，請她找能力強的學生替換他們三個。余老師微微一笑，拍著他的肩膀說：“為什么要換人啊，只要辦出來就是成功。我對你們很有信心！”三個同學一聽，如釋重負，突然一個立正：“報告老師，我們小組保證完成任務?！?/p>

“老師相信學生，學生才會自信起來?！北局@樣的教育理念，余秀萍給每一名學生留下“用武之地”，讓每一名學生都能體驗成功的喜悅。

“鼓勵學生找到自信，還需要老師在課堂之外，與學生家長多多聯系，形成一種整體的教育氛圍?！边@是余老師的經驗之談。

“余老師，我兒子每天晚上的作業都要寫到11點。我們天天為這事傷腦筋，怎么辦啊……”班級QQ群里經常會看到這樣的留言。面對家長的求助，余老師啟動了“作業打卡”活動，要求每名學生在規定時間內將作業上傳到QQ群里，并親自統計評比。一段時間后，學生都能準時完成作業了?？墒?，部分學生染上了上網抄襲的壞習慣。怎么辦？余老師決定結合作業打卡，開展“班級貼吧”活動：從班上的展示區中劃出一塊做“班級貼吧”墻，引導學生針對上網抄的現象發表看法，并提出建議。同時，余老師還利用班會課，引導學生開展“我看作業抄襲現象”的討論。幾次引導之后，不僅抄襲作業的現象沒有了，而且作業的質量明顯提高。

“余老師，這個法子太好了！我們還沒回家，孩子的作業就寫完了，您的這些辦法提高了我們家庭的幸福指數，太謝謝了！”一名家長由衷地說。

言行示范，自律引導，樹立自信。踐行此“管理三味”，班級管理必將事半而功倍。