羅小英
【摘要】本文介紹了翻轉課堂在中等職業技術學校課程《AUTOCAD2010——計算機繪圖實訓》中實施的可行性,實施的過程以及實施的效果。實踐證明在《AUTOCAD2010——計算機繪圖實訓》教學中采用翻轉課堂的教學模式,可以讓學生自覺主動地參與到教學中來,教學中增加了師生之間的互動,充分體現了以學生為中心的教學模式,有利于學生對知識掌握得更加牢固,使學生從知識的被動接受者轉變為知識掌握的主動參與者,優化了教學效果。
【關鍵詞】翻轉課堂? 教學模式? 教學效果
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)22-0131-01
《AUTOCAD2010——計算機繪圖實訓》是中等職業學校機械設計制造、模具設計、數控加工等專業的必修課程,翻轉課堂通過微課、教師在課前下發教學導案,讓學生自己對圖形進行分析、確定繪圖的方案、步驟,并自己總結在繪圖中要用到的繪圖命令;這樣同樣一個圖,不同的學生將會用不同的命令、方法進行繪圖,并讓學生在課堂上進行演示,這樣極大地調動了學生學習的自覺性、主動性、積極性和創新性。
一、課前提出問題。
學生根據教師下發的導學案中的問題和教學小視頻進行自學,根據已有的知識確定繪圖的步驟和繪圖過程中要用到的繪圖命令,并將繪圖步驟和在預習中遇到的問題寫出來。比如:我在教學生“均布及對稱結構圖形的繪制——陣列命令”時,我在課前事先下發圖紙如下圖所示:
并布置任務一:簡單分析圖形,根據圖形尺寸要求,用已學過的知識討論制定繪圖步驟、遇見的困難和解決措施等。
課前任務二:請預習下節課的新知識點:
1.何為“陣列”命令,適用場合?
2.可不可以用更加簡便的方法繪制上圖?請把繪圖步驟寫出來。
二、課中解疑。
每個小組將經過商討的問題和各自的繪圖步驟在課堂上進行演示,并小組之間進行互答解疑。
三、教師總結點評。
教師演示畫法,介紹陣列編輯命令,梳理知識點。
1.講解“矩形陣列”命令的使用方法,以及操作的注意事項。
(1)命令功能:按矩形方式多重復制對象。
(2)命令調用方式: 菜單方式: 【修改】→【陣列】
鍵盤輸入方式: ARRAY
2.突出陣列在繪圖的便捷,強調重點、難點。
3.突出“陣列”命令在編輯圖形帶來的便捷,鼓勵學生多思考,多創新。
四、針對訓練,拓展提升。
根據共性問題精選練習題,讓學生通過練習題加深對教學重點和難點的理解、應用。
任務:舉一反三,各小組在計算機上繪制給定的圖形:
五、達標檢測。
課堂教學檢測,既是對本節課教學知識的一次系統總結,又是檢驗學生對本節課學習目標完成情況的檢查。
舉一反三,自主學習環形陣列;如下圖:六邊形的中心為兩圓周之間的中點(以小組競賽的形式開展,每個組所有同學畫完,用時最短并且圖形正確的為勝)。
通過以上的練習,本節課全班有95%以上的學生都能掌握陣列命令的應用,基本達到了教學的目的,教學的效果良好。翻轉課堂不僅讓學生自己掌控學習,更增加了學生學習的互動性和小組之間的競爭與合作意識。
參考文獻:
[1]裴娣娜.論我國課堂教學質量評價觀的重要轉換[J].教育研究,2008(1):17~22.