開展小學語文閱讀教學的策略分析

李小猛

【摘要】作為我國語文教學的關鍵構成部分之一，閱讀教學，特別是小學閱讀教學對于小學生的發展有著相當重要的功效。在小學語文閱讀教學過程中，語文教師要提高對閱讀教學的重視程度，引導學生養成每日閱讀的習慣，由此提升學生的閱讀水平與能力。同時語文教師在實際教學時要合理運用人文因素，利用合理的措施活躍課堂氣氛，激發學生參與學習的積極性，進而提高語文閱讀教學的效率，保證閱讀教學的效果?；诖?，本篇文章主要分析了小學語文閱讀教學現狀及優化策略，僅供參考。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;策略

一、引言

提高學生的閱讀能力，豐富學生的閱讀量是語文閱讀教學的重要目標，由此才能提升學生的語文專業素養。小學語文閱讀教學工作的展開需要語文教師選用合理的方式，拓寬閱讀教學的渠道。本篇文章結合小學閱讀教學的現狀，分析了如何開展小學語文閱讀教學工作，從而為提升閱讀教學水平奠定良好的基礎。

二、小學語文開展閱讀教學的重要作用

語言在日常生活交流中的合理應用一方面可以提高交流的效率，另一方面其也是活動順利展開的基礎。因此，在素質教育中，教師必須重視培養學生的語言表達能力以及閱讀理解能力。特別是在高年級小學語文閱讀教學過程中，語文教師要加強學生的日常閱讀量，拓展學生的詞匯量，使他們在日常溝通中可以合理地利用語言表達自身想法。小學語文閱讀教學的開展要結合小學生的實際情況，例如如果學生的基礎知識比較扎實的話可以引導學生深化文章閱讀，拓寬閱讀的范圍，同時提高學生對文章內容的理解能力。如果學生基礎不太好，要引導學生加強基礎文章的閱讀，同時選用合理的方式進行閱讀。

三、小學語文閱讀教學現狀分析

1.閱讀教學內容質量參差不齊

在小學語文閱讀教學中，各個地區采用的教材內容都是不相同的，因此閱讀教學的內容也是不一致的。部分地區使用的標準教案，教學內容千篇一律，導致教師在閱讀教學過程中缺乏熱情，進而導致學生缺乏上課積極性。部分地區使用的是自己制作的教案，沒有合理銜接課堂與課本的關系，知識點的講解缺乏啟發性，造成閱讀教學十分生硬，學生接受程度較低。

2.教師思想觀念落后

由教學方法來說，在小學語文閱讀教學時，教師采用的教學方法單一，同時大多是應試教育的思想，不重視激發學生的閱讀興趣，不重視培養學生良好的閱讀習慣，導致閱讀教學流于形式。由閱讀興趣來說，很多教師在開展教學時不注重挖掘趣味教學內容，學生興趣低下。由學生閱讀習慣來說，很多教師采用的都是填鴨式的教學模式，沒有注重培養學生獨立思考的能力。由閱讀能力上來說，部分教師對于課堂導入沒有進行合理的設置，同時也未及時與學生展開交流與分享，對于語文閱讀教學效果有著直接的影響。

3.缺乏與課后作業的生動銜接

小學語文閱讀是與實踐相掛鉤的，因此閱讀教學不僅是課堂上的教學，教師也要給學生布置相關作業對閱讀內容進行鞏固。雖然部分學校會給學生布置課外閱讀作業，但這些作業的完成質量往往較低，同時缺乏與閱讀教學內容的聯系，容易對學生產生誤導。

四、優化小學語文閱讀教學工作的策略

1.致力于提高小學生閱讀的興趣

小學生只有對閱讀內容有興趣，才能堅持閱讀。長此以往，小學生的自身閱讀量才會不斷擴大，知識量會越來越豐富，其自身的閱讀能力也會不斷地提升。因此，在實際的小學閱讀教學工作中，語文教師需要緊扣閱讀教學目標與中心意圖，在閱讀之前給小學生設置疑問，讓小學生主動參與到閱讀中來，同時也能夠保證小學生在閱讀的過程中時刻保持思考，思緒在文章中游走，閱讀興趣經久不絕，從而形成輕松快樂的閱讀氛圍。在完成閱讀工作之后，語文閱讀教學要結合教學的內容與目的，給小學生布置和教學內容有關的閱讀書籍，拓寬小學生的閱讀視野，促使小學生時刻保持好奇心與興趣探索文章，主動的進行語文閱讀，進而提升小學生的閱讀水平與能力。由此可知，保持小學生閱讀興趣是開展高效語文閱讀教學的關鍵所在。

2.明確科學且與實際情況相符的教學目標

科學的閱讀教學的關鍵所在即為制定科學且與實際情況相符合的閱讀教學目標，同時其也是保證教學質量的關鍵所在。教師要結合學生的具體狀況，制定符合情況的教學計劃，由此提升學生的理解能力與閱讀能力，進而提高學生的學習效率。舉例來說，在開展一項閱讀教學時，教師要提前明確教學目標，例如該堂課程的目標是讓學生通過閱讀理解文章的中心思想，由此可以讓學生帶著感情閱讀文章。

3.合理整合教學資源，明確教學優勢

我國當前的教育資源豐富，因此學校要充分發揮國家的資源優勢，為學生提供內容豐富的語文閱讀課堂。因此，教師要合理的選用教學資源與教學課本，結合課程內容，從網絡上或生活中選用與課本接近、與學生接近的閱讀內容，同時可以利用多媒體技術展開教學，幫助學生理解閱讀知識點。舉例來說，教師可以在課堂上借助信息技術播放和閱讀文章相關的視頻、圖片等，便于學生直觀認識閱讀文章的內容，同時在課程上也可以由學生對文章內容進行簡單分享，這不僅能夠有效鍛煉學生自我表達能力，而且也能夠活躍課堂氣氛，增強互動性。

4.創新閱讀教學方法，提升自身專業素質

語文教師在進行閱讀教學的時候，要結合不同學生的年齡狀況與性格特征進行閱讀教學工作。簡單來說需要創新閱讀教學的方法，提高學生參與閱讀的積極性與興趣，提高學生的求知欲。學生積極性的提升，可以促使其在教學中集中注意力，更好的展開閱讀教學工作。具體而言，教師可以引導學生通過分角色閱讀、朗讀的方式，把文章中的精彩片段與對話分角色朗讀出來，由此學生可以深刻而全面的理解文章內容與中心思想。此外，在閱讀不同人物的對話內容時，學生也可以更好地掌握人物的心理特征與性格特征，由此學生頭腦中的人物形象會更加形象與立體。

5.引導學生學會正確閱讀

在展開小學生閱讀教學的時候，尤其是對高年級學生進行教學時，教師要重視對文章整體、文章句子、文章段落的合理教學。由此就要求教師引導學生從文章整體對文章內容進行掌握，從文章宏觀層面了解文章所要表達的思想與主題，引導學生掌控全文，從而提高學生掌握文章的能力。在進行整體文章閱讀的過程中，教師要引導學生賞析文章中的關鍵詞句。小學生，尤其是高年級小學生已經具備自己的思維，因此教師要合理引導學生展開獨立思考，分析語言所表達的意思，進而體會文字表達的美。除此之外，語文教師要明確教學各個模塊是相互聯系的，因此，在進行閱讀教學的過程中，教師要加強閱讀模塊與其他語文模板的聯系，特別是作文模塊。舉例來說，在展開閱讀教學時，教師可以讓學生模仿文章中的精彩片段，展開作文練習，由此不僅能夠深化學生對文章內容的理解，而且也可以提升學生的專業語文素養。

6.借助信息技術，落實小組合作學習模式

當前社會是信息化社會，移動互聯網方便了人們的生活與工作。同時我國很多小學生都了解互聯網技術、信息技術等，能夠獨立的展開信息操作等。結合這種環境與背景，語文教師在進行閱讀教學時，可以組建小組進行合作學習，讓每組小學生合作交流，利用互聯網技術提前查找與閱讀內容相關的資料，由此完成閱讀任務，提升學生收集信息的能力與水平。在實際收集資料的過程中，學生可以深入觀察教學資源，也能夠提高自身的閱讀能力，由此為正式閱讀教學奠定基礎。在閱讀課堂上，教師可以將每組收集上來的教學資料利用多媒體技術展示與放映出來，并提出有關問題由各個小組展開交流與分析。

7.提高對課后作業的重視程度

作為鞏固學習的關鍵舉措，課后作業的布置可以有效深化學生對課堂內容的理解。閱讀作業的布置，第一要幫助學生認識與書寫字詞，教師在課后要給學生布置適量的閱讀作業，讓學生標注對文章的理解，由此在課后閱讀中學生可以豐富自身的語言素材。第二，組織班級同讀活動。教師可以組建家長群，與家長合作，在群內給學生布置大約15分鐘的閱讀作業，教師可以在群內發起示范閱讀，由家長帶領學生一起閱讀，這不僅提高了學生與家長的互動性，同時也提升了學生的閱讀力。第三，學?？梢远ㄆ诮M織讀書筆記展示活動與交流分享會。具體來說，就是將優秀的讀書筆記展示出來供大家學習。此外，讀書交流分享會的活動內容可以定為仿寫優秀文章，由此可以提升學生語言文字的使用能力。

五、結語

作為小學語文教學的關鍵構成部分之一，閱讀教學的實施不僅可以有效培養學生的閱讀能力，也可以提高學生的思維發散能力與知識獲取能力，拓寬小學生的視野。因此，基于這樣的大背景，本篇文章主要研討了小學語文閱讀教學開展的相關途徑，僅供參考。

【參考文獻】

[1]劉彬彬.小學高年級語文教學中的情感教育研究[D].閩南師范大學，2017.

[2]萬可.小學高年級語文閱讀教學中滲透孝文化教育的研究[D].揚州大學，2017.

[3]李柰珍.小學語文讀寫結合教學的現狀及對策研究[D].揚州大學，2017.

[4]周喻.農村小學高年級學生課外閱讀習慣培養的研究[D].湖南師范大學，2015.

[5]胡益君.小學語文課內擴展閱讀教學的研究與實踐[D].杭州師范大學，2016.

[6]柯秋香.用好文本“空白”夯實語言實踐——小學語文高年級閱讀教學加強語言實踐策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（01）：176，186.