淺談初中數學教學改革的措施

林其泉

數學的學習是一個需要長期堅持的過程，每個階段都有相應需要完成的任務。與小學階段學生的數學學習相比較，在來到初中這個關鍵時期后，由于初中數學的學習內容變得更加專業，系統性學習更強，尤其是涉及概率的計算以及圖形的轉換等，初中的數學學習不再是聽老師講解一下原理那么簡單的事情，學生需要在理解知識的基礎上深入思考才能解出問題的答案。就目前而言，隨著教學改革的不斷深入，我國在培養人才這一方面有了新的見解?，F在的教學逐漸向培養學生的綜合能力靠近，比如上課不只是教師在一旁單方面的灌輸學習思想，而是需要學生參入其中，給予他們獨立思考和動手解決問題的時間。在教師教學方面，初中教師需要制定出合理的教學方案，按照新的教育改革的綱要，不斷提高自身的教學能力，要學會創新教學模式，把學生從被動學習轉到主動熱愛學習作為不斷努力追求的目標。作為新課改的先行者，初中教師群體需要不斷地摸索和改進教學模式，勇敢地接受挑戰，熟讀新課改的目的，按照自己的理解努力踐行新課程的教學改革。

一、提高教師的專業素質，不斷地轉變教學模式

隨著新課程改革的實施，新教材里面的內容發生了一些變化，逐漸增多了學生自己動手學習的內容以及互動環節。針對新課改的要求，要想很好地在課堂上表達出教材中增添的內容，就需要教師隊伍在進行課堂教學的時候不斷地提高自身的素養。初中階段學生的學習主要以數學的教學為主，教師的一言一行都被學生看在眼里，因此教師要時刻注意自己的言行，為初中學生做出學習的榜樣。在進行教學改革的時候教師需要注意一些細節，真正做到為了學生的學習考慮，為學生以后的發展負責任。除此之外，教師在教學的過程中還要改變傳統的教學模式，緊跟新課程改革的需求，制定出最新最完善的教學計劃，整理和歸納數學教學的知識點，按照新教材的內容，針對每一章節做詳盡的教學筆記，同時根據學生的及時反饋做相應的教學調整，從而為學生更好的學習數學知識做鋪墊，這樣才能更好地提高學生學習數學知識的積極性以及教學質量。

二、樹立正確的教學理念，加強基礎知識的講解

在新課程改革之前，教師只看重學生的成績，認為只要學生的成績能夠提高就可以了，無論是教師還是學生都深受應試教育的深刻影響，看重數學的解題技巧和得分技巧。但是這樣產生的后果反而讓學生對基礎知識的掌握變得一知半解，對一些概念性的東西理解不到位或者說不了解。因此要加強基礎知識的講解，教師在進行實際的課堂教學時，可以根據需要逐步引導學生加強基礎知識的學習，慢慢引導學生培養自己的計算能力，直至達到最終的教學任務標準，這樣的好處是可以讓初中學生更好提高自身的學習能力以及有關邏輯方面自我能力的延伸。

三、加強課堂教學的互動性，提高學生的學習興趣

首先，教師需要盡快改變初中數學教學模式，不能再僅僅依靠之前那種教學模式。采用新課程教學，可能學生們剛開始會有一些不適應，所以就需要教師花費比較多的時間來對新課程進行積極備案。其次，需要加強教師與學生之間的互動，這種做法不僅促進了師生間的相互配合，更構建了一個師生間雙向溝通和反饋的過程。只有通過開展課堂教學間的互動，才能更好地為學生帶來優質的教學體驗。通過在學生與教師之間建立起良好的橋梁，才能更好地發揮出教師的引導作用，進而體現出學生的主導地位。比如，在進行實際課程過程中對“圓錐體體積”的講解時，我們可以先慢慢地引導學生對以前所學的圓柱體體積進行回顧，對相關圓柱體的計算公式進行練習，然后畫出圓錐體，讓學生查找之間的聯系。學生自主思考并給出解答，教師在一旁鼓勵學生積極發言，最后教師再統一糾正學生出現的錯誤，給出正確答案。通過學生與教師的相互交流的方式，可以讓學生在學習過程中提高積極性，集中注意力。這是一種提問式的教學方法，不但增進了教師與學生之間的感情，也讓教師更了解學生的學習情況，對課堂教學的互動性起積極作用。

四、培養初中生數學知識的應用意識，注意與實踐相結合

數學的學習不只是為了讓學生在考試中有一個比較理想的成績，也是為了讓學生掌握一些在實際生活中有用的東西。數學的學習是一個漫長過程，在初中階段學生需要學習的是綜合運用能力的培養。綜合應用能力對學生未來的發展在很大程度上起到作用，影響深遠。我們常說在學習的過程中，興趣是最好的老師，教師可以通過引導學生參與到學習中，培養他們數學學習的興趣。比如在進行初中的全等三角形相關知識的學習時，教師就可以先引導學生自己動手操作，畫圖分析什么是全等三角形，鼓勵學生互動交流。在實際的學習過程中，教師可以根據具體的場景為學生設置一些回答問題的語境，逐步培養學生的情感體驗。在進行實際教學時，初中教師可以根據教學內容，對不同階段的學生進行合理有效的引導。在實際生活中運用已經學習過的數學知識解題，會加深學生的學習記憶以及對數學的學習樂趣，讓學生切實體會到在實際生活中數學帶來的深遠影響，逐步培養學生對學習的樂趣。

五、運用數學策略，調動學習興趣

在教學改革之前，傳統的教學模式一般都是填鴨式的，或者說是以教師的單項灌輸為主，讓學生們自己慢慢消化總結。也有一些教師采用題海戰術，通過增加做題的練習量，讓學生接觸到更多的知識，這些方式對一些學生能起到正面作用，但是對另外一些學生就會起到相反的作用，讓他們產生厭學甚至是抵觸學習的情況。這樣的方式十分不利于提高課堂學習效率，更加不利于初中教師對學生發散思維的培養。由于教學中存在以上這些問題，直接困擾著學生不能很好地學習，所以我們可以制定出相關的教學策略，為的是更好的引導學生學習，進而有效調動他們學習數學的興趣。通過總結在課堂上學生不能集中學習的原因，我們可以通過以下幾種方式來進行教學實驗，比如提問教學方式、游戲教學方式以及設置教學情境等方式。這些方式多多少少會產生一些積極的影響。我們可以拿游戲教學方式來舉例，比如在學習初中數學時，教師可以讓學生以小組為單位進行數學的學習，按照不同小組完成題目的時長，設置不同的獎品，進而充分調用學生的學習熱情以及學習積極性。經過一段時間的學習，教師要深刻總結哪些是對學生學習有效的，哪些是需要改進的部分，通過不斷的改進和完善，才能讓學生的學習更上一層樓。

六、關注學生情感，構建和諧關系

在新課程改革的理念之下，教師需要關心的不只是學生的學習成績，更重要的是關注學生的情感，與學生構建和諧的師生關系，這既可以保證教學質量又為學生的全方位發展起促進作用。在當前的教育環境中，我們應當貫徹以人為本的教學理念。首先，教師不僅要傳授學生基礎的理論知識，還要讓學生在實際生活中靈活運用知識，培養他們的自主學習能力。其次，學生不僅僅是接受知識的個體，他們也有自己的情感傾訴，是有思想有個性的獨立個體，因此在教學過程中教學要尊重學生的思想，可以在課后選擇傾聽他們的訴求，與學生友好相處，以便更好地融入其中并關注學生的心理健康，進而促進學生的健康成長，使他們的綜合能力得到顯著提升。

通過以上的簡要概述，我們可以很清楚地發現，在進行初中的數學教學的改革過程中，要考慮的問題比較多，各方面都要考慮到位，同時還要分清楚主次。初中教師在教學過程中要舍棄傳統的教學模式，通過與學生友好的交流，形成亦師亦友的狀態。在實際的課堂教學中，老師處于主導地位，應按照教學進度，不斷提升自己的教學理念，從而找到一套最好的教學思路，讓學生的學習更加輕松。教師采用以上幾種教學措施，可以提高學生的數學學習能力和教師的教學水平，為我國培養出更多順應國家發展的優秀學生。

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