小學體育教學方法的創新性研究

楊培明

摘 要：雖然在世界舉辦的各項體育比賽中我國都取得了可喜的成績，但我國國民的整體身體素質和運動水平還達不到體育強國的標準。由此可知，國民整體體育運動水平的提高是決定我國成為體育強國的重要因素。小學作為體育教學的基礎階段，讓學生保持終身體育精神尤為重要。因此，在小學的體育教學中要推陳出新，用新思想、新方法、新理念來探索更多的小學體育教學方法。對小學體育教學的意義及發展現狀進行淺析，并提出一些創新性的教學方法，以發揮小學體育教學在教育系統中的獨特作用。

關鍵詞：小學體育;教學方法;意義;現狀;創新性

小學體育教學不同于文化課，其主要是以活動為主，用運動的理念來理解體育課程的核心思想。在小學體育教學中要注重對創新性方法的研究，從教育理念、教學規劃、教學方法等方向出發，以發展觀的角度對小學體育教學賦予新的概念。根據體育新課程標準的要求，在體育教學中要遵循以人為本，將“我運動 我健康”的指導思想放在教學的首位，并將終身運動的體育精神傳達給學生。

一、小學體育教學的意義

小學生作為創新未來社會的接班人，除了要接受文化課教育外，教育部門也越來越重視對學生身體素質的培養。因此，體育教學成了素質教育的重要組成部分。小學生上好體育課的意義非常重要，具體表現如下：一是促進身體生長發育。小學生正是長身體的關鍵時期，通過科學的體育鍛煉可以促進學生骨關節、肌肉以及內臟器官等的健康發育，從而促進小學生茁壯成長。二是能夠讓學生提高學習效率。學習時間長會導致小學生大腦缺氧，產生疲勞感，出現注意力不集中、學習效率低下的現象，適當增加體育鍛煉，會促進身體新陳代謝，使學生能夠恢復精力，進而提高學習效率。三是能夠強化對學生的思想道德教育。體育教學可謂是最能體現學生情感、品德的學科。有的學生在體育活動中可以克服困難、銳意進取、團結協作，有的學生則膽小、畏懼困難、合作意識不強，通過體育課的教學，可以讓小學生相互汲取優點，提高他們的思想道德品質。

二、傳統小學體育教學的現狀

（一）思想與方法落后

多年來，受傳統教學體制的影響，小學體育教師在教學思想和方法上比較落后，跟不上教學體制的發展。小學體育教師一直延續傳統教學方式，對學生實行填鴨式和灌輸式教學，這種形式主義的教學方法不僅使教師在課堂上的負擔較重，更是影響學生對體育課程的學習興趣。此外，小學體育教師大多認為體育課是輔助課程，不太重要，從思想上就沒能端正教學動機，這種思想會在教學中傳遞給學生，導致學生在體育課的學習中更加消極。

（二）師資水平上不去

教師作為小學體育教學的主要實施者，應該具備足夠的能力、素質和水平，但由于學校對小學體育的重視程度不夠，在教師的聘用過程中，放寬了對教師的條件，導致很多教師的教學能力、素質、水平等都達不到教育發展的要求。此外，體育教師的培訓機制不合理也是影響師資水平的重要因素，培訓學習是教師充電的主要方式。小學體育教師在體育啟蒙階段的主導作用不言而喻，如果沒有一定的培訓機制做保障，師資水平很難上得去。

（三）評價體系不完善

任何一個學科都要有一個完善的評價體系，就像期中、期末考試一樣，用一種標準來衡量學生對本學科的掌握程度。體育教學評價體系作為衡量小學生體育成績的關鍵。只有在完善的評價體系下，才能凸顯出教師的教學水平與質量，但事實往往并非如此，我國的小學體育評價體系很不完善，缺乏評價標準，即使有評價標準，執行力度也很差，不但教師的教學水平得不到監督，學生也很難對體育課產生濃厚的興趣。

三、小學體育教學的創新性策略

（一）順應時代發展，轉變教學觀念

小學體育教學主要以教師授課為主，教師把握著教學的整個脈絡，承擔著指導和引導的作用。因此，小學體育教師的素質修養、能力水平、知識儲備等直接關系到小學體育課程的教學質量。隨著時代的不斷進步，傳統的教學觀念已被新的觀念所取代，比如傳統的教學觀念是教師教學生學習?，F代的教學觀念是教師引導學生如何學習。傳統教育觀念是機械式地學習知識?，F代教育觀念是培養學習能力，讓學生在接受知識的同時提升自主學習的能力。對于小學體育教師如何根據時代的變遷進行觀念的轉變，并提升教學質量主要從以下幾個方面入手：一是積極參加教學培訓活動。終身學習并不是只針對學生而言，而是人人如此。小學體育教師要不斷為自己充電，參加各種學習培訓，以提升自身的教學水平及能力。二是要與同行多交流、多溝通。小學體育教學并不能憑一己之力，需要團隊協作。不同年級的授課教師在一起要多溝通探討，不能故步自封，汲取團隊智慧，創新觀念，改變自身的教學方式。三是適當開展教學反思。小學體育教師要在實際教學中總結教學經驗與問題，適當進行教學反思，并在反思中轉變教學觀念，這也是小學體育教學適應時代發展的重要途徑。例如在教學小學一年級體育第一課《課堂常規教育》時，教師要用新的思維觀念向學生介紹一下體育，不要讓學生被體育教師的威嚴所嚇倒。首先，教師可以向學生介紹一下我國體育的發展史，特別是成功舉辦了北京奧運會，這樣會讓學生從內心產生一種對體育精神的敬仰。其次，對課堂常規的要求，教師要簡明扼要，不要過于啰嗦，比如穿著、危險物品的攜帶、課堂紀律、對體育器材的愛護以及保持場地清潔等，對于這些內容，教師講解太過于乏味，學生不容易接受。教師可以通過情景表演或游戲的方式讓學生懂得遵守課堂常規的重要性。教師要用新的教學觀念去引導學生，讓學生以全新的理念去認識體育、學習體育。

（二）把握核心素養，創新教學方法

新課程標準指出體育學科的核心素養是要通過對學科的學習，讓學生掌握并形成終身進行體育鍛煉所需的知識、情感、品格、能力、習慣以及行為等?？梢?，體育教學不單單是培養運動能力，更是對學生綜合素質的培養。因此，在教學中，教師要創新教學方法，以培養學生對體育學科的核心素養。首先，要提高學生對體育課的興趣。興趣是一切學習動機的源泉。對于小學一、二年級的學生來講，主要是以“玩”為主，運用游戲教學來提高他們對體育學習的興趣。例如在教學小學一年級的學生分清左右的內容時，就可以以游戲的方式進行，教師提問，學生用左右手來回答，并隨著掌握的熟練程度加快提問并將順序混合。在游戲中教師要認真觀察，看看哪些學生反應速度較快，哪些同學反應速度較慢，針對掌握不好的學生要進一步引導，并讓他們反復練習。通過游戲的形式，不僅能讓學生更好地掌握教學內容，更能有效提升學生的學習興趣。其次，要尊重學生的個性發展。體育項目種類較多，但個人喜好不一。因此，教師在基礎教學中要對學生的運動特點進行觀察，充分了解他們的運動能力，并尊重學生的個性發展，讓他們自行選擇喜歡的體育項目。例如小學三、四年級的體育教學主要是對學生進行跑、跳、投等基本能力的培養，在培養過程中，有的學生可能對某些方面比較擅長或者有突出的能力，教師要根據學生的特點進行重點培養，對于學生的基本體育能力則要做到整體加強。對于體育項目的選擇，教師也不要強求，比如三個學生喜歡足球，那就進行三人足球比賽，不必讓學生組成11人的足球隊。最后，要有效運用分層教學法，分層教學是體育教學中常用的教學方法，特別適用于五、六年級的體育教學，在小學高年級的體育教學中，學生的生理及心理發育都更加成熟，男生和女生對體育方面的興趣也已明顯區分，運用分層教學，根據不同學生的身體素質進行針對性教學。

（三）發展素質教育，有機融合德育

德育目前已成了素質教育的重要組成部分，各學科要從不同層面上對學生進行德育的滲透，小學體育學科的教育也應如此。在小學體育教學中，要將二者有機融合起來主要通過以下兩個方面進行：一是要讓學生端正自己的學習態度。體育課并不是每個學生都喜歡，有些學生在文化課的學習中是學霸，但在體育課堂上卻是“學渣”，認為體育不重要;有的學生則膽子很小，懼怕體育活動，這些都是學習態度不端正的表現。因此，在教學中要讓學生正確認識體育課對其日后發展的重要性，從而激發學生的學習動力。二是要培養學生良好的品質。我國體育在世界上的影響力很大，在各項比賽中成績都比較突出。教師要充分利用這一點，激發學生的愛國主義情操及榮譽感，進而增強學生參加體育運動的興趣。此外，教師在教學中要將競技和團體運動融入其中，競技比賽和團隊體育運動最能培養學生的榮譽感和團隊合作意識。例如在課外教學活動中，可以通過運動會比賽的形式，讓小學生在比賽的過程中體會“友誼第一、比賽第二”，團隊協作大于個人力量的運動精神及高貴品質。

（四）創新教材體系，拓寬教學途徑

小學體育教材主要是以文字教材為主，教材上的知識有限，而且不夠生動形象，在教學過程中很難激發學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師要利用現代多樣化的教學手段拓寬教學途徑，提升教學有效性。從小學體育的教材內容中可以看出，小學體育需要教師將教材內容進行擴充，在完成教育目標的前提下，利用不同的教育資源，來豐富學生的學習內容，特別是要將理論與實際相結合。例如教師可以利用多媒體進行教學，讓學生多了解一些新知識、新技能，充分發揮出網絡教學的優勢。

總之，體育能夠提高人們的生存及生活質量。小學體育教師在教學中要應用創新性的教育方法，提高學生的身體素質。

參考文獻：

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編輯 高 瓊