高職體育教學對學生社會適應能力的培養探討

楊祥生

本文首先闡述了高職體育教學中培養學生社會適應能力的必要性，其后分析了當前高職院校體育教學中面臨的主要問題，最后提出了一系列高職體育教學對學生社會適應能力培養的主要策略和措施。

隨著新課程改革的不斷發展和深入推進發展，高職體育教學逐漸滲透發展了“陽光體育”教學理念，其中，培養并提高學生對社會的適應能力作為陽光體育開展的基礎條件，對學生的全面健康發展起著至關重要的作用，也是提高學生身體素質的關鍵所在，為社會和國家輸送高素質、全能型儲備人才?；诖?，為了充分提高學生的社會適應能力，在實踐教學過程中教師應當正確認識體育教學，及時發現其中存在的不足，搭建出高效科學的教學模式和教學評價考核體系，從而促進學生和社會共同實現可持續發展。

1 高職體育教學中培養學生社會適應能力的必要性

1.1培養學生堅持不懈的道德品質

根據實際社會情況我們可以看出，當前大多數高職院校的學生都是在家庭的呵護和院校的保護中長大的，沒有經歷過太多的挫折，一旦進入社會遇到困難，面對壓力會不知所措，有的學生變得消沉，有的則變得非常沖動，對學生的身心健康發展產生了極大的不良影響，也直接影響著社會的進一步發展?；诖?，在體育教學過程中教師應當有針對性的在課堂教學中滲透社會因素，開展模擬教學，創設學生未來的工作場景和環境，從而幫助學生提前適應社會工作，提高抗壓能力，從而培養學生堅持不懈的道德品質。

1.2幫助學生充分意識到集體榮譽的重要性

根據實踐調查研究，當前很多高職院校的學生在進入社會后由于無法快速適應社會環境和公司發展經營模式導致事業發展十分不順暢。從一定意義上來講，這主要是由于學生無法真正融入到公司環境和社會環境中，與同事和領導溝通不暢，顯得緊張拘謹，導致集體矛盾突生。此時，如果在高職院校體育專業教學中有效培養學生的社會適應能力，能夠有效緩解這種矛盾。例如，體育教師可以在課堂教學中采用小組接力賽的教學模式，在小組對抗的過程中提前感受到團隊的重要性，培養自身的集體榮譽感，為后期進入社會，發揮自身價值，實現可持續發展奠定良好的基礎。

2 當前高職院校體育教學中面臨的主要問題

2.1教學模式落后

當前很多院校在課程設置上仍然采用的是傳統的教學形式和訓練方法，在課程內容的設置上過于落后，無法從真正意義上滿足學生的實際發展需求，久而久之，學生逐漸失去了對體育鍛煉的興趣，學習質量自然下降。例如，很多高職院校在進行體育教學時仍采用上課集合、點名、熱身、自由活動的形式和程序。有的學生喜歡運動就會到場館和場地上進行體育運動項目的鍛煉活動，有的學生不喜歡體育運動，會坐在場地旁進行聊天，有的學生會直接回到教室完成其他科的作業，要下課的時候再回到體育課堂上進行點名下課。

2.2師生之間缺少良好有效的互動交流

受傳統教學模式的影響，當前高職院校體育專業在教學過程中很多教師仍然將自身作為教學主導和主體，將教材內容一板一眼傳遞給學生，對于一些體育訓練知識進行簡單的示范，不會對體育項目活動的形式和方法進行研究，分析彼此之間的差異和重要性，學生無法領悟到體育的項目活動技術和要領。另外，很多學生面對體育教學都興趣不高，在課堂教學中沒有與教師進行有效的互動，不主動提問，久而久之，問題越積越多，得過且過，體育教學質量和效率偏低。

3 高職體育教學對學生社會適應能力培養的主要策略和措施

3.1積極開展有針對性的具有特色的體育教學形式

從一定意義上來講，為了充分提高體育教學質量和效率，高職院校體育專業教師在開展體育活動時應當充分立足于社會時代發展的具體情況和實際要求，結合學生的興趣愛好和身體素質，根據不同專業學生的未來職業規劃方向，有針對性地設置教學形式，優化教學內容和教學過程。例如，對于以后要從事土木工程、建筑等專業的學生，教師可以根據其未來工作環境的特點，多進行一些全身性的體育鍛煉項目活動，著重提高學生的心肺功能和肌肉力量;再例如，對于一些文秘、管理專業的學生，在畢業后需要長期坐在辦公室，此時，教師可以設置一些減壓活動，對學生的頸椎、腰椎進行有針對性地鍛煉，使學生坐著也能鍛煉身體。

3.2創設社會環境和工作場景

近年來，我國高職院校招生規模在不斷擴大，人數不斷增多，很多學生已經不再處于單純的學習階段，高職院校如同一個小型的社會環境，要想立足于社會，取得良好的教學條件和環境，就應當不斷提高自身的綜合素養和專業能力，面對挑戰沉著應對，不斷提高其核心競爭力。在實踐教學過程中，要對學生進行體育訓練就應當對院校班級中的學生進行有效的分組，利用群體優勢，將教學內容和學生的未來工作環境進行有效的結合，創設出相應的工作場景，有針對性地采用2+2+1的形式確保學生的共同發展進步。

3.3磨煉學生的堅強品格

為了充分提高學生的社會適應能力，使其更好地應對社會發展所帶來的挑戰，教師應當在進行體育項目鍛煉時應當充分考慮到學生的身體素質和運動能力，適當對體育項目進行選擇，逐漸增加訓練強度和等級，根據學生的身體極限不斷提高學生的身體素質。例如，高職院校應當定期組織開展長跑鍛煉，鼓勵所有學生參與其中，對于一些運動能力強的學生給予及時的肯定，對于一些身體素質不好的學生要及時鼓勵，必要時教師也可以加入長跑鍛煉，從而磨練學生的堅強品格。

4 結束語

綜上所述，高職體育教師應當積極開展有針對性的具有特色的體育教學形式，創設社會環境和工作場景，磨煉學生的堅強品格。

（作者單位：湖北職業技術學院） ='font-size：9.0pt;font-family：方正書宋簡體;mso-hansi-font-family： 宋體;mso-bidi-font-family："Times New Roman";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>