淺談中學語文教學與現代信息技術有效結合的可行性

茍元元

摘 ?要：利用現代信息技術教學化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的功能無疑給語文課堂教學改革注入了新的活力，展示了一個新的天地。信息技術為語文教學提供的大好學習環境，可以極大地提高教學效率，幫助教師培養學生健康的情感和美感，渲染氣氛，再現情景，激發興趣，拓寬視野，培養學生的創新精神，開發學生的創造潛能使閱讀、寫作、口語等語文教學內容在信息技術的支持下獲得新的發展動力，能夠更高效、更深刻地內化為學生的語文素養，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、協作學習、研究性學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能。

關鍵詞：語文教學;信息技術;有效結合

當下的中學語文教學，隨著現代信息技術在社會各領域的普及應用，人類開始步入信息時代。信息技術不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著傳統的教育方式和學習方式。

利用現代信息技術教學化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的功能無疑給語文課堂教學改革注入了新的活力，展示了一個新的天地。它使學生展開想象的翅膀，穿梭時空，縱橫古今，自由的馳騁在文學的殿堂，使許多無法用言語表現的語文知識得到生動形象的展現而變得妙趣橫生，使語文課堂變得更加色彩繽紛，生動活潑，五味俱全，為改變傳統的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學模式提供了新的思路，為建立新型的語文閱讀課堂教學模式奠定了基礎。

《基礎教育課程改革綱要》中指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！雹龠@指明了信息技術教育必然走向與學科教學結合的階段。利用信息技術為語文教學提供的大好學習環境，可以極大地提高教學效率，幫助教師培養學生健康的情感和美感，渲染氣氛，再現情景，激發興趣，拓寬視野，培養學生的創新精神，開發學生的創造潛能使閱讀、寫作、口語等語文教學內容在信息技術的支持下獲得新的發展動力，能夠更高效、更深刻地內化為學生的語文素養，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、協作學習、研究性學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能?？傊?，運用現代信息技術推動語文教育事業的發展和語文教學的改革己是必然。為了實現這一教育目標，作為教學第一線的語文教師、新課程的實踐者，有必要對以現代信息技術為核心的多媒體網絡教學環境下的語文教學進行深入的研究和探討。

探討中學語文教學與信息技術有效結合的可行性首先要從分析信息技術和語文學科本身的特點出發，尋找到雙方最佳的契合點，并在科學的理論依據支撐下有目的有計劃地操作執行。

信息技術的特點：

①資源的豐富性、共享性和海量化

②多媒體網絡資源呈現方式的多樣化、立體化、動態化—文本、圖片、動畫、音頻、視頻等

③活動的交互性和開放性人機交互方便快捷，人與人的交流互動跨越了時間、空間的限制

④學習的主動性：信息技術的教學輔助功能以及強大的認知功能使學習者的主體地位充分顯現出來，對各種知識可進行有選擇的自主學習和探究。

語文學科的特點：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，其教學內容可分為閱讀、寫作、口語交際三大部分。

閱讀：傳統的閱讀方式是書籍閱讀，閱讀過程更強調朗讀、吟誦和咀嚼，然后在這樣的精讀中獲取精神養料，完成讀寫能力的互動。從閱讀的深度、廣度和速度三方面來說，閱讀可分為精讀、略讀和快讀三種方法。而網絡閱讀不僅是閱讀載體發生了變化，更具有信息多、內容新和閱讀速度快的特點，因此，信息時代的閱讀應高度重視略讀和快讀。

寫作：信息時代的書寫工具由以往的紙筆變成了鼠標和鍵盤，大大加快了寫作速度，從而導致電子文件等新的文字載體的出現。為適應這一變化，寫作教學也將面臨重大的改變，實用文體將成為學生學習的主要文體，因此組織和改編有關信息的能力今后將成為學生的一項重要的寫作能力。另外，這種寫作方式的變革給語文教學帶來的最大優勢是教師對學生的作文批改更加便捷直觀。語文教師還可利用多媒體教室把學生的文本展現在所有學生的電腦屏幕上，讓全體學生參與作文批改。

口語交際：語文離不開交往，語文只有在交往中才能體現出它的意義和生命力，因此口語交際能力在語文教學中顯得尤為重要。利用網絡的全球性、交互性特點可訓練學生的語言自由表達能力和應對能力，使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養，能夠思維清晰、口齒伶俐地與不同地域、不同階層、不同職位的人進行交際。

由上可見，語文教學與信息技術的有效結合是完全可行的。因為①信息技術使閱讀教學的資源更豐富，案例更有效，過程更符合人類本身的思維規律，使略讀和快讀得以經濟、高效地實現;②信息技術為寫作教學提供了更豐富的素材，更快捷的實現渠道和更有效的交流方式;③借助網絡語音軟件，可輕易實現學生與老師、同學、專家、伙伴、廣大網友之間的交流對話，促進口語交際的訓練;④信息技術為培養和發展語文素養的第一要素—思維能力提供了廣闊的空間。

信息時代需要有信息能力的新型人才，而信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力。運用信息技術，探索以學生為主體的自主性學習模式，可以引導學生善于從暢通的信息渠道獲得信息，提高對信息的搜索及分析能力，強化信息加工和信息接受的能力，從而發揮出學生的主體性作用，提高學生自主學習的能力，促進學生整體素質的發展，為語文遠程教育和終身教育提供有力的保證。