如何在初中音樂教學中打造快樂課堂

焦偉俊

摘 ?要：初中階段正是學生個人品行、思想方面向成熟期過渡的最佳時間段。而音樂教學的目的是通過音樂的力量，使得學生能夠放松身心，減輕學習上的壓力，用積極樂觀的心態去面對學習與生活中的各種困難與挫折。而學生在遇到不如意的事情發生時，由于內心承受能力有限，在沒有傾訴對象的情況下，通過音樂的調節，遇到的煩惱統統被音樂所替代，而不是一味沉浸在煩惱中，無法自拔與釋放，影響自身的成長。

關鍵詞：初中音樂教學;快樂課堂;對策

引言：

音樂教育歷史久遠，時代在進步，但針對初中的音樂教學方面，還是有部分停留在傳統的模式中，使得學生對于音樂學習方面的熱情度不高。而伴隨人們意識方面的提升，對于音樂的重要性方面也是有了更深刻的認識，因此快樂課堂的全新音樂教學模式被推崇而出，受到初中生廣泛青睞的同時，對于推動學生全面素質教育方面影響重大。

一、初中音樂教學中存在的問題

（一）學校缺少對音樂教學的重視

現有的形勢下，升學率成了每個學校重點關注的部分，而決定升學率的關鍵因素為學生的文化課考試成績，因此音樂課程更多地被大家公認為是副課。尤其是考試來臨的一段時間，音樂課必然性地都需要為文化課讓路，去成就文化課，雖然在提升學生的文化課成績方面做出了一定的貢獻，但最終換來的結果是音樂課越來越受到大家輕視的局面。

（二）師資力量不足

音樂教學在一般人看來，不就是帶學生唱唱歌，只要有一幅好嗓子就可以。其實純粹化地這樣去理解，就是特錯大錯，音樂教學必須掌握一定的聲樂知識，包含唱歌過程中如何吸氣、換氣等，樂器的演奏技能等，是一門比較深奧的學科。因此，針對音樂教學必須要有專業化的音樂老師，但目前的情況下，由于對音樂方面的不重視，導致音樂老師的缺乏就成了必然。沒有專業音樂老師的情況下，部分學校為了完成教學任務，不得不派有音樂方面愛好的文化課老師承擔音樂教學任務，使得音樂教學方面陷入尷尬的落后局面。

（三）教學方法不科學

音樂教學的過程中，方法方面更是非常的重要的部分。目前的形勢下，一部分老師還是沿用傳統模式，在他們的思想觀念中，老師就應手把手教，學生就應跟著老師的思維方式去學學。完全沒有去想著與學生在課堂上進行互動，使得本該讓學生身心愉悅的音樂課堂變得沒有一點活力，學生學習的積極性嚴重受挫。

二、初中音樂教學快樂課堂打造對策

快樂課堂的教學模式，不僅是對于傳統教學模式的顛覆，更是現代化發展大環境下素質教育的體現，現在的初中生，接觸到的環境不一樣，思想方面也是非?；钴S的一代，如果還是繼續以前的教學模式，教學工作將無法正常開展。

（一）巧用樂器激發興趣

在音樂教學中，樂器的魅力是無窮的。通過引導學生對樂器的學習，一方面，可以激發學生對音樂的愛好，另一方面，學生掌握了樂器的演奏，增強了自信心，對音樂方面的興趣也能夠進一步加深[1]。

在教學的過程中，老師對于樂器的歷史，樂器的使用方法等，一步步展開與啟發式教學，讓學生打好一定的基礎，先從簡單的曲目開始練起，課后布置所要練習的曲目，在下節課的課堂上，挑選不同的學生進行表演，通過學生點評與老師點評相結合的方式，讓學生了解演奏的優點及不足之處。

例：學生通過《梁?！返难葑?，先開展相應的互評，讓學生通過評價別人的表演，一方面，更深層地理解曲目，另一方面，通過對于別人優點與缺點方面的評價，也同時避免學生自身在此方面走彎路。再通過老師對于不足之處的補充，使得演奏方面更加完善化。

（二）用小組模式開展教學

通過將學生分成不同的小組，根據每個小組的實際情況布置不同的演奏曲目。在這個過程中，老師需首先對每個小組中各成員的演奏水平情況有一定的了解，通過布置難易程度不同的曲目，使得每個小組成員通過一步步的努力逐漸去提升自身的演奏水平。每個小組內部通過互相配合，互相監督學習的方式，對曲目進行練習，從陌生都熟悉，從一開始大家配合方面的磕磕碰碰，到后面的默契配合，都是循序漸進的過程[2]。

在每個小組中，通過輪流當組長的方式，讓每個成員都能夠扮演管理者與演奏者的雙重角色，充分調動每個成員學習的積極性。因為當組長的首要條件是根據組員的擅長點做調配工作，另對于曲目方面自己需要相當地熟悉，才能夠去引導別人。

每個小組的成員都主動地加入到了樂器的學習中去，能夠使得音樂教學切實性達到它應有的目的，讓學生體會到音樂的美好，感受到音樂帶來的歡樂。

（三）合理應用多媒體設備

通過多媒體設備的應用，更使得教學的方式得以靈活化，教學的過程中，通過使用多媒體設備播放與教學有關的曲目，讓學生去體會每一段落所要表達的情感與內涵。通過學習曲目演奏方面的技巧，融合到自身的演奏過程中，以達到提升自身技能的目的。

（四）將游戲引入課堂

初中階段，正是學生最活潑好動的時候，而采用游戲的方式，更是能夠吸引學生，調動學生學習的動力。

例：通過播放音樂曲目，猜曲名的方式，對于猜錯的學生實行象征性地處罰，比方讓學生做俯臥撐，模仿式跳舞等，去調動學生學習的熱情，使得學生能夠在快樂的學習氣氛中掌握音樂方面的知識。

三、結束語

音樂教學是初中時期不可或缺的一門學科，學好音樂，不僅能夠陶冶學生的情操，對于提升學生素質全面發展方面也是非常有利的。而這個過程中，不僅是各學校要去關注，各教育主管部門更是需要深入到基層，了解基層音樂教學工作中的困難點，給予有力地支持，使得音樂教學工作能夠正常有序開展的同時，且能夠全面實現快樂課堂教育模式。

參考文獻

[1] ?文寧.初中音樂教學問題與策略探究[J].黃河之聲.2017（20）.

[2] ?韓淑艷.打造初中音樂高效課堂芻議[J].好家長.2015（51）.