捧著一顆心來，不帶走一片云彩

占玲玲

十幾年前，我也是個懷揣夢想的小女孩，總想著用自己學到的知識大干一番，可理想是豐滿的，現實是骨感的。當2004年我第一次踏上講臺，面對我的第一屆五年級學生，我沒有來得及給他們上一堂好課，就讓學生先給我來了一個下馬威。嘈雜的課堂儼然一個熱鬧的菜市場，嬉笑聲、打罵聲不絕于耳，眼前的不是祖國的花朵，簡直是惡魔轉世。我拍桌子，走到他們身邊制止，可是于事無補，此時無名的火一直往外冒，特別是看到有的學生朝我不屑的一瞥眼時，更是怒火中燒，我的手指甲纂得生疼。隔壁老師聽見了動靜，過來一探究竟，神奇的事情發生了，當那位老師一露面，教室頓時鴉雀無聲，這讓我這個“正牌”老師情何以堪，當時的我內心有強烈的挫敗感。我難道就這樣認輸嗎？不！

于是我向老教師請教方法，眾說紛紜，有的說要先來個下馬威，讓學生怕你;有的說要讓學生喜歡你，才能親近你;又有的建議從家長入手，來個內外夾擊……感謝那些可親可敬的前輩們，在我最困惑的時候施以援手。我將他們的建議統統記錄在冊，然后逐條去嘗試，一個方法不行，就數條并行，只要有學生越過紅線，一定尋找原因，對癥下藥。漸漸的，學生看我的眼神變了，慢慢有了一絲躲閃，再也不敢像原來那樣正大光明對著干了。萬里長征已走過第一步，于是接下來我嘗試和他們做朋友，在堅持原則的前提下，在學生有困難的時候盡可能地幫助他們。隨著時間的推移，學生的眼中也有了溫度。

記憶最深刻的是一個叫小何的孩子，胖乎乎的臉蛋上長著一塊很明顯的黑色胎跡，看到了讓人忍不住想去把它擦干凈。他很活潑，臉上總掛著笑容，有時候一件很小的事情，他可以笑半天，旁若無人，在課堂上也是如此，當意識到不對的時候已經是幾分鐘后。幾次深入的聊天后，我了解到其實他也很苦惱，但就是控制不了自己。我和他約定，當他故態萌發之時，輕輕敲擊桌子以示意，假如還是沒反應，就假裝點他起來回答問題。幾次三番，他能很快回到上課的狀態，我還取得了家長的支持，在我們共同的努力下，小何的學習成績也穩步提升。

時光恰如白駒過隙，此時，窗外的小樹已經長成參天大樹，歲月的年輪也在我的臉上刻下它的烙印?，F在的我也成長為一個“老”教師了，不管遇到多么棘手的班，再也不會像以前那樣手足無措了;不管遇到多么有個性的學生，相信堅冰總會被我融化。從此，我變得更從容，也有了更多的時間去鉆研教材，讓我的課堂更飽滿，能夠實現我最初的理想，將我所學教給我的學生，讓他們去更廣闊的天空馳騁。

青青子衿，悠悠我心，但愿生心似我心。教育道路道阻且長，捧著一顆心來，不帶走一片云彩，只留下詩和遠方。