小學班主任管理工作中家校溝通策略研究

趙碧玉

摘要：隨著教育行業的不斷發展，國家對小學生素質教育越來越關注，小學生素質教育是一個長期的教育過程，不是一朝一夕就能夠完成的，也不是只靠學校就可以完成的。為了提高學生的綜合素質，促進小學生的全面發展，小學班主任應該做好家校溝通工作，加強學校與學生家長之間的交流和溝通，從而為學生健康成長建立良好的發展環境。

關鍵詞：小學；班主任管理工作；家校溝通

小學生素質教育中，學校和家庭都發揮著重要的作用。小學班主任管理工作中應該及時向家長反映學生的在校情況，結合家長，對學生的日常生活學習情況進行監督，充分發揮老師和家長對學生的管理作用，從而保障學生健康茁壯成長。

一、通過換位思考的方法贏得學生家長對老師工作的理解

小學教育中，很多家長認為學生教育是學校的事情，與他們無關，他們主要負責學生的衣食住行，日常生活所需就可以了，這種觀點是錯誤的，學生教育不僅僅與學校老師有關，與學生家長也有很大的關系。小學班主任可以通過換位思考的辦法，讓家長了解學校老師的教學心理，改變以往的觀念，加強對學生教育的重視。小學班主任可以通過以下幾種方法來與學生家長進行溝通交流，改變家長的教學觀念。

首先班主任需要與學生家長確定好溝通時間，因為每個學生家長的工作都是不同的，在時間方面也有很大的限制，班主任平時的工作內容也有很多，不能抽出大量的空閑時間來與家長進行溝通，因此老師在與家長溝通之前需要確定好溝通時間，確定雙方都有空余時間來討論學生的教育問題，既不影響班主任和家長雙方的日常工作，又可以保證談話時間的充足，保證談話質量。

其次班主任在與學生家長談話的過程中需要保持真誠的態度，讓學生家長切實體會到老師是為學生著想，是為學生好的。在與家長溝通的過程中，老師也需要全面考慮家長的實際情況以及對學生的關懷心理，從學生的實際情況出發，和家長進行溝通，對學生的優點予以表揚，同時也要指出學生身上的不足和缺陷，讓家長明確。另外老師需要注意自身的談話態度和技巧，不能讓家長產生厭煩心理，提高談話的可靠性和實用性。

通過這樣的溝通方式可以讓學生家長充分意識到家庭對學生教育的重要性，體會到學校老師對學生的關心和重視，從而在以后的日子里能夠積極配合學校的教育工作，實行家校合作的教育方式，加強對學生的教育，促進學生健康成長。

二、班主任應該通過自己的實際行動贏得學生家長的信賴

現在大多數的家庭基本上都是一個孩子，家長對孩子比較溺愛，害怕孩子在學校受委屈，從而對班主任的部分教育工作有所干擾，影響班主任工作的順利開展，因此班主任需要加強與學生家長之間的溝通，贏得學生家長的信賴，讓家長可以放心將孩子交到學校手中，并積極配合學校的教育工作。

班主任在學生的教育工作中應該用自己的實際行動來讓學生家長感受到班主任對學生的負責和關心，班主任在管理班級事務的時候，要保持和藹可親的態度與學生進行交流，不以自己的喜好來區別對待學生，對學生進行公正、公平、平等的對待，當學生犯錯誤時，要充分考慮到學生的自尊心，可以在私下對學生進行教育教導，讓學生能夠從心里意識到自己的錯誤，從而有效的改變自己的錯誤。學生家長有時會問學生對老師的看法，以此來確定老師對待學生是否真心，老師只有全心全意的對待學生，和朋友一樣和學生進行交流，才能讓學生感受到老師的關懷，才能讓家長放心把學生交到老師的手里。

三、運用現代通信方式加強老師與家長之間的聯系

現在人們的生活步伐不斷加快，很多家長忙于工作，很難抽出較多時間與老師進行交流，但是老師只有多與家長進行交流，溝通學生的事情，才能保證學生健康茁壯的成長，因此班主任可以采取其他有效的方法來與家長進行交流。隨著科學技術的不斷發展，涌現出了很多新的現代通信方式，例如微信、QQ、飛信等，這些通信方式也逐漸成為人們交流的主要方式。班主任可以有效的運用這些方式來與家長進行交流，例如建立微信群、QQ群，將學生在學校里實際的情況發送到微信中，讓家長可以看到并知曉，如果有些學生出現異常情況，老師可以與學生家長單獨進行交流，并在微信或者QQ上與學生家長就學生的問題進行交流，方便家長和班主任共同解決學生問題。在這個過程中老師需要注意，對家長匯報學生的情況，并不是要把學生違法犯紀的行為告訴家長，而是要與家長相結合，無論是在學校還是家庭中都能為學生創建一個良好的學習環境。

總結：

綜上所述，小學班主任在開展班級管理工作中，需要注意與學生家長之間的聯系，學生的成長教育問題不僅僅是學校的問題，也是家長需要注意的問題。小學班主任應該采取合適的方法讓家長理解學校的教育教學理念和方式，用真誠贏得家長的信賴，并應用現代通信方式加強與家長之間的溝通與交流，只有這樣才能為學生創建良好的學習成長環境，促進學生健康穩定成長。

參考文獻：

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（湖北省宣恩縣高羅鎮中心小學）