馬克思主義理論在大學思想教育中的應用探究

張維維

摘 要：大學階段的思想教育是一項十分重要的任務。這一時期的學生各方面思維能力都已經基本成熟，在知識學習上面也更加深入，在這一時期開展思想教育，有助于規范學生的個人行為，為學生今后踏入社會做準備。其中，馬克思主義理論作為大學思想教育中的重要內容對學生正確價值觀念的建立起著極為關鍵的作用。教師在進行教學時，應該合理認識馬克思主義理論與思想教育之間的關系，通過對馬克思主義理論的教學促進學生正確思維觀念的成形。

關鍵詞：馬克思主義理論;大學思想教學;應用探究

馬克思主義理論是由馬克思和恩格斯兩位先賢所建立并為后來者所發揚光大的一套理論體系，既包括了對社會改革和政治經濟的看法，也包含了對人認識世界和改造世界的正確價值觀的闡述，是一套經過實踐檢驗的行之有效的綜合理論。就大學階段而言，學生已經有了較為鮮明的個性思維，對于世界萬物已經形成了模糊的看法，但由于社會實踐經驗較少，其所秉持的觀念并不一定完全正確，需要教師對其進行教學和引導。這時，開展馬克思主義理論教學就能夠很好地起到幫助學生形成正確價值觀念的重要作用。然而，由于馬克思主義理論過于廣博，內容繁多，且很多語言對于沒有專門學習過的學生來說較為難懂，這就導致馬克思主義理論在實際教學中并沒有受到廣大學生的喜愛，也很難起到理想中思想教育的作用。針對這種情況，教師可以嘗試著對馬克主義理論教學的方法及手段進行革新，通過對學生興趣心理的把握來對教學課堂進行改良，從而讓學生更加主動更加認真的學習馬克思主義的有關知識，并在這個過程中將其內化為自身的思想觀念。

一、擺脫純文字教學，采取多種教學形式

想要在大學階段的思想教育中合理發揮出馬克思主義理論教學的作用，教師首先應該做的就是摒棄以往那種純文字教學的模式，將相關知識通過圖畫說明、視頻作證等多種形式呈現出來。一些教師認為大學學生思維已經基本成熟，有著較高的自制力，因此課堂教學就可以不用在乎教學形式，平鋪直敘地來就可以了。這種觀點顯然是不正確的。雖然學生通過自我控制可以保證學習活動的進行，但如果所學內容讓學生感到無聊乏味的話還是會十分明顯地影響到學生學習的效率，也很難保證學生擴展學習的主動性。因此，教師在實際教學時，仍然要注意知識教授的形式問題，通過一系列符合學生興趣方向的形式來讓抵消知識本身帶給學生的枯燥感。而一旦學生度過了最初接觸知識的陌生階段，對馬克思主義理論有了基本的了解，認識到了馬克思主義思想的魅力所在，那么在接下來的學習中學生就會更加主動，學習效果也就更加良好了。

二、開展實踐式教學，注重理論教學實用性

想要在大學階段的思想教育中合理發揮出馬克思主義理論教學的作用，教師還要注意讓學生明白理論對改造世界的指導作用，鼓勵學生在現實生活中對馬克思主義理論進行實踐。馬克思主義理論并不是一門空中樓閣一樣的脫離現實的理論，而是從實踐中得出的并最終還是要歸于實踐的有著實際作用的理論。對這樣的理論進行教學，教師就一定不能忽視其實踐性這一基本特點。教師在實際進行教學的時候，不論是講到唯物主義辯證法還是講到社會改革的推進過程，都要注意輔以現實例子來作為佐證，讓學生認識到其與實踐密不可分。

三、加強理論深化研究，鼓勵學生課外閱讀

想要在大學階段的思想教育中合理發揮出馬克思主義理論教學的作用，教師還應該鼓勵學生在對這一理論形成了基本認識的基礎上進行擴展閱讀，鼓勵學生對其中感興趣的部分進行深化學習，從而更好地促進學生思維能力的發展和相關價值觀念的深層次認同。馬克思主義理論作為一種經過了實踐檢驗的學說，有著其獨特的魅力，同時也有著極為深刻的內涵。對于一部分對其產生深度認同的學生而言，馬克思主義理論教學往往無法滿足其需求。面對這種情況，教師就可以鼓勵學生就自己感興趣的內容進行深度學習，利用課余時間在圖書館等地方閱《資本論》等著作，并對學生的進一步學習做出有效地指導，從而為社會培養出一批能力高三觀正的人才。

四、結合價值教育，引導學生價值觀發展

想要在大學階段的思想教育中合理發揮出馬克思主義理論教學的作用，教師最不能忘記的就是在教學過程中對學生的價值觀念進行塑造，讓學生從馬克思主義理論中吸取精華，形成積極向上的三觀。思想教育是大學階段極為重要的一部分內容，也是馬克思主義理論教學的重要目的。教師在教學過程中要注意穿插一些正確的理念，并對這些理念進行詳細的闡釋。長此以往，學生的三觀自然就會向著積極向上的方向成長。

綜上所述，教師想要在大學階段的思想教育中合理發揮出馬克思主義理論教學的作用，首先要改良課堂教學形式;其次要注重理論實踐性教學;再次要鼓勵學生進行深化研究;最后還要滲透價值觀念的教學。

參考文獻

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