淺談小學語文作文的教學

庫拉西汗·哈力

摘 要：作文作為語文教學中的重要組成部分，在教學改革的促進下，人們對作文的關注度日益提高。但從當前的小學語文作文教學現狀來看，情況不容樂觀，受傳統教育思維的影響，教師缺少對作文教學的重視程度，即便是重視教學活動的開展，使用的教學方法也無法順從學生的心意，降低了他們的學習興趣，不利于寫作能力與教學效果的提升。面對這種情況，教師應做好教學改革，在重視作文教學的同時，還要運用學生感興趣、易于接受的教學方法進行授課，以此提高教學質量和有效性，實現教學目標。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學策略

引言

在小學語文教學中，學生寫作水平的高低，不僅會影響語文成績的提升，還會阻礙語文思維、表達能力、理解能力以及語文素養的發展。因此，教師在開展作文教學活動時，要改變以往的思維定勢，把緊張、枯燥的學習過程變為輕松愉悅的學習活動，在此基礎上還要突出學生的主體地位，為他們提供獨立思考，自主創作的空間[1]。如此一來，在激發學生寫作興趣的同時，還可以強化他們的思維能力和想象能力，促進寫作能力和作文水平的有效提升。

1.教學方法講究趣味性

由于小學生的年齡較小，他們的思維活躍，容易被新奇有趣的事物所吸引。所以，教師在開展教學活動時，要善于運用學生這一特征，使用新奇的教學方式和訓練內容，通過多媒體等信息化教學方式，為學生作文課堂營造寬松開發的教學環境。用新穎的作文題目、有趣的作文素材、多元化的寫作方式，鼓勵學生大膽表達、真情流露[2]。使學生感受到作文寫作的樂趣，培養學生的獨立思考和創新思維能力。

首先，巧設問題，以疑激趣。對比較客觀或已有定論的問題，學生容易受到前人觀點的影響，他們的思維具有一定的束縛性，難以發揮自己的想象力，進行大膽猜測和想象，而一些充滿未知或不可能的事情，學生會產生濃厚的興趣和求知欲望。例如，在《我們的學?！窞橹黝}的作文練習中，教師可以引導學生思考學校的未來、學校功能的變化等一些可以充分發揮想象的問題，以激發學生的作文興趣。

其次，以奇激去、以美激趣。因為小學生有著好奇的思維，所以他們容易被多種新奇有趣的事物所吸引，并產生濃厚的興趣。因此，教師在引導學生進行寫作時，要善于利用學生的特點，將傳統的教學方法進行改變，讓學生在新奇美好的過程中插上想象的翅膀，盡情遨游。例如，在以《我眼中的秋天》為主題的作文寫作中，教師可以改變教學常態，帶領學生走近大自然、親近大自然，親身感悟秋天的美好，然后引導學生造句“誰是誰的秋天”，有的學生說：“蘋果是樹的秋天?！庇械膶W生說：“稻谷是農民伯伯的秋天?！睂W生通過親身體驗，感悟美好的秋天景象，對作文的表達更加富有情感。

2.激發學生的寫作興趣

正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！痹谛W作文教學中，需要學生依靠大腦進行思考和想象，并產生濃厚的寫作和表達欲望，如果他們失去興趣，不僅無法達到教學效果，還會影響寫作能力的提高。兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕@一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性[3]。首先，開展豐富多樣的交流活動。教師可以充滿激情地朗讀學生的優秀作文;請學生上臺來自己放聲朗讀;要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在這種教學氛圍中，學生會逐步樹立起寫作自信心。其次，積極鼓勵學生自己向報刊投稿。每個班級中都會有樂于、愿意寫作的學生，且文筆優美，寫出的文章具有強烈的吸引力。這時，教師應引導學生發揮自己的長處，讓更多的人欣賞到他們的文章，也就是鼓勵學生向報刊投稿。不僅可以激發學生的寫作興趣和積極性，幫助學生樹立寫作信心，還可以起到榜樣的力量，潛移默化的影響其他學生。

3.注重平時的閱讀教學

“九年義務教育全日制小學語文教學大綱強調作文要與閱讀教學緊密配合?！币虼?，在小學語文作文教學中，教師要將傳統的教學思想進行改變，樹立閱讀為寫作服務的思想，在平時把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。無論是低年級的用詞說話，看圖說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓練，都要與閱讀教學緊密結合。在閱讀教學過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入，通過導讀、課例、讀寫例話，基礎訓練這一個個訓練環節，來豐富學生的作文知識。例如，在教學《三棵銀杏樹》時，讓學生體會三棵銀杏樹靜態的描寫及作用之后，讓學生練寫《校園里的柳樹》。柳樹對學生來說是十分熟悉的，但是有些學生筆下的柳樹確是簡單幾筆，然而通過要求學生把凡是描寫銀杏樹的句子能運用到描寫柳樹上的全部摘錄下來，進行仿寫，以此達到事半功倍的效果。又如，在教學《晏子使楚》這篇課文時，可以讓學生體會人物內心活動和表現人物內心活動的方法 另外，在日常教學過程中還要多開展讀書活動，學寫讀書筆記。通過開展讀書活動，注重把課內與課外，校內與校外相結合，讀書與作文相結合[4]。在課內進行讀書方法的指導;在課外讓學生運用所學的讀書知識進行廣泛的閱讀，鼓勵學生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，以此豐富學生的寫作素材。

4.結語

綜上所述，在高效率的作文教學不僅可以提高學生的寫作能力和作文水平，還可以培養學生的想象能力、表達能力以及語文思維，發展語文素養。因此，在今后的作文教學中，教師要深刻意識到作文對學生的重要意義，除了要實施教學改革外，還要從學生的角度出發，運用多樣化的教學手段進行授課，使學生的寫作水平得到逐步提升。

參考文獻

[1]譚秀鮮.淺談小學語文作文的教學[J].教育科學：引文版，2017，26（15）：330-332.

[2]谷衛珍.淺談小學語文作文的教學[J].課程教育研究，2015，10（10）：168-169.

[3]張玉.放飛心靈快樂作文——淺談小學語文作文教學[J].科學大眾（科學教育），2018，25（01）：298-298.

[4]劉衛宗.放飛心靈快樂作文——淺談小學語文作文教學的趣味性[J].小學生作文輔導（上旬），2018，33（11）：145-145.