初中班主任管理工作中的問題與對策

張宏霞

摘要：隨著新課改的頒布和實施，國家對初中班主任的管理工作也有了更高的要求，在初中教育階段，班主任在學生的學習和生活中發揮著重要的作用，班主任不僅要負責傳授學生知識，同時也要重視對學生德育的培養，幫助學生身心健康展。班主任作為一個班級的管理者，要充分的發揮出自身的積極引導作用，在學習中不斷的引導學生養成良好的思想道德品質，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而幫助學生更好的學習和發展。就目前我國初中班主任的管理工作來看，其中還存在著很多的問題，影響了班主任管理工作有效性的提升，本篇文章主要分析在初中班主任的管理中存在的問題，并提出解決策略。

關鍵詞：初中；班主任管理工作；問題；對策

引言：

在初中教育階段，班主任是學生重要的引路人，不僅要負責為學生傳授相關的知識，還要進行整個班級的管理工作。在新課程改革背景下，對班主任的管理工作也有了更高的要求，班主任在開展班級管理工作時，要根據班級的實際情況，建立一個科學合理的管理體系，同時也要采用有效的管理手段來提高自身的管理水平，從而促進學生身心健康發展。

一、初中班主任管理工作的重要作用

在初中教育階段，學生接觸最多的就是班主任，班主任在學生的學習和生活中扮演著重要的角色，對學生的學習和成長起著至關重要的作用。首先班主任作為一個班級的管理者，對學生的學習和發展有著重要的引導作用，班主任在學生心目中的形象是高大敬畏的，在學習和生活與學習有很多的溝通和交流，相比于其他學科的老師，班主任要更加的了解學生，雖然班主任給學生一個嚴肅的形象，但是在學習和生活中很多問題都是依靠班主任來解決的，學生對班主任其實有很強的依賴性，無論在學習中還是在生活中，只要是在學校中遇到的問題，學生首先聯系溝通的就是班主任，因此班主任于一個班級，于班級里的每個學生而言，就是一個領導者，為每一位學生引導正確的方向，這個是其他老師代替不了的；其次，班主任在學生的學習過程中還起著重要的督促作用，班主任是陪伴學生最多的老師，每天班主任陪伴著學生們一起早自習，下午也是最后一位走的，班主任要給學生強調每日的作業，并且還要確保每一位學生安全的走出校門。每個自習課都是班主任監督學生們共同度過，而且在其他老師的課上班主任也會時不時出現一下，查看學生的聽課情況；班主任學生的學習成績方面也有著重要的促進和提高的作用，同時還有組織協調的作用，無論班級的什么活動都離不開班主任的策劃和協調，班主任為了集體的榮譽，以及活動中學生的人身安全，必須將活動的方方面面策劃好，協調學生如何更加完善的參與活動，是每個活動都能讓學生身心受益。

二、初中班主任管理工作存在問題

在初中階段，班主任的管理工作主要存在以下幾方面問題：首先，班主任的管理方法單一而且不合理，管理理念也比較落后，在新新課程改革背景下，一名優秀的班級管理者應該學會結合時代的發展在班級管理工作中融入一些新型有效的管理方法，而不是一直固守常規，甚至很多班主任認為新的管理方式起不到實際的作用，不如傳統的管理方式效果好，就導致多數初中班主任依舊側重傳統方式，對學生的身心發展情況以及主體地位并不關注，在“說教式”的管理方式下，初中生很容易出現叛逆心理，對班主任感到厭惡，面對班主任的說教只會機械地口頭遵守，內心并不認同；其次，就是學生存在的問題，就要就是青春期的叛逆心理、自律性差等問題，初中階段的學生大都是十五六歲，這個時期學生很容易產生叛逆心理，不聽從家長和班主任的管教，就導致學生在學習過程中沒有學習積極性，也缺少自律，嚴重影響了學生的學習和發展，同時也給班主任的管理工作加大了難度。

三、初中班主任管理工作的有效策略

（一）及時更新教學理念和管理理念

針對初中班主任管理工作的存在的問題，為了改變這種管理現狀，就需要班主任要及時的更新自身的教學理念和管理理念，摒棄傳統應試教育的理念，通過各種渠道去獲取新的理論知識，努力提高自身的修養及素質。首先，班主任要確立終身學習的目標，在當前新課改理念深入實施之際，更要不斷地鉆研教育內容；其次，為了提高班主任的理論水平，需要及時補充知識，學校應該多舉行各種形式的班主任培訓活動，培訓活動不要只走形式，而是要立足于課堂教學和教育實踐，這樣才能豐富班主任教師的視野，提高班主任管理能力；最后，班主任在進行管理工作時，要在管理理念中融入哲學觀點，將行為規范和德育相結合，在約束學生不良行為的同時，尊重學生的個性，這樣才會將班級管理工作更加順利地開展下去。

（二）時刻關注學生，避免學生走入思想誤區

在初中班主任的管理過程中，班主任要想有效的提升管理工作的水平和質量，就需要時刻牢記自己的職責，及時的與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，并且能夠時刻的掌握學生思想變化情況。不斷地加強學生對于學習科學文化知識對人生的重要性認識，讓學生能夠重視學習，提高自己的思想道德素質和科學文化素質。同時針對在思想上有一些小問題或者是消極情緒較為嚴重的同學，班主任要及時發現問題根源，并且能夠具有針對性的來對學生進行正確的引導，進而引導學生尋找自信，培養樂觀情緒，并且能夠及時的認識到錯誤和改正錯誤，彌補自己所存在的不足。

（三）打造班級文化，營造溫馨和諧的群體環境

為了有效的提高初中班主任的管理質量，班主任要努力打造班級文化，為學生營造一個積極溫馨和諧的班級環境。班級文化，就是指在一定目標指引下，經過師生共同參與而創設的有利于促進班級全面發展的一種精神力量，從長遠來說，它能從根本上對班風學風產生直接性的重大影響。例如，班主任可以定期組織學生共同暢談人生理想和發展目標，并在周圍環境中尋找確立自己的學習榜樣，把學生的進步理想與班級發展有機地結合起來；還可以定期召開主題實踐教育活動，努力創設促進學生學習的和諧環境。

四、結語

總之，班主任在初中教育階段發揮著重要的作用，班主任在日常的管理工作中，要善于運用科學的管理手段來提高管理工作的水平，從而促進學生更好的學習和成長。

參考文獻：

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