淺析大學英語高效教學策略

劉玉成

摘 要：隨著我國的對外開放，我國與世界的聯系越來越緊密。社會需要更多的英語人才促進我國的對外交流。大學英語教師要運用多種方法提高學生的英語學習興趣，教師要為學生提供說英語的語言環境，增強學生的課堂參與積極性，提高學生的英語語言運用能力。下面，我從“一、多媒體輔助教學，增加學生的視聽體驗”“二、注重閱讀策略教學，提高學生閱讀效果”“三、小組合作探討，提高學生的課堂參與性”三個方面入手，就大學英語高效教學策略進行初步的分析與探討。

關鍵詞：大學英語;英語教學;教學策略

目前，大學英語教學中存在著一些問題：大學英語教師的教學模式比較陳舊，主要是教師講、學生聽，很多教師在講解時側重語法和單詞講解，忽視了學生的英語語言運用能力的提高。在英語學習中，學生缺乏運用語言的環境，學生的聽說能力有待提高。針對這些問題，我結合自身的大學英語教學實踐，就大學英語高效教學策略進行初步的分析與探討。

一、多媒體輔助教學，增加學生的視聽體驗

英語教師可以借助多媒體輔助進行英語教學，多媒體教學圖文并茂，便于學生理解知識。教師可以運用多媒體播放視頻和音頻，提高學生的學習興趣。多媒體教學更加直觀、形象，可以有效豐富課堂教學，多媒體教學的方式可以調動學生的感官，鍛煉學生的英語思維能力，增強課堂的趣味性。動靜結合的文本、圖畫，可以為學生創設豐富多彩的情景，使學生更快的接受知識。

例如，在講Unit 4 Fashion這節課時，我運用多媒體輔助進行英語教學。我向學生展示了Paris fashion week 的圖片，這節課主要是使學生掌握與服裝、穿著相關的詞匯，我向學生介紹了Chanel、Dior、Gucci、Burberry、Armani 等品牌，豐富多彩的圖片使學生對fashion 這個主題有了更加深入的了解。接下來我使學生談論服裝的相關知識，提高學生的課堂參與積極性。

二、注重閱讀策略教學，提高學生閱讀效果

大學英語教師要注重閱讀策略的教學，使學生掌握詳讀和略讀的策略，注重培養學生的閱讀能力，既要使學生掌握閱讀文章的重要單詞、短語、句型，還要使學生能夠掌握文章的主旨，明白段落的結構，能夠了解文章的細節，教師在閱讀教學時可以采用提問的方式促進學生積極思考問題，提高學生的閱讀效果。

例如，在大學英語教學中，教師要注重閱讀策略教學。在講What’s the world to do about Water？ 這篇閱讀時，我使學生先總結這篇文章的結構：paras 1-2 Introduction ?paras3-7 paras 8-9 Body 部分，paras 10 conclusion 部分;我使學生仔細讀課文，我提出了一些詳細的問題：1.How does the author raise the water problem at the beginning of the article？ Why does he do it in this way？2.What does the author mean by saying the water will most probably become the most contentious resource of the 21st century？ 3. How does the author try to prove that water is the top of the list of the world problems today？ 學生仔細閱讀文章，并回答上面的問題。在閱讀的時候進行提問，可以使學生的閱讀更加具有目的性，有助于增強學生的閱讀興趣。

三、小組合作探討，提高學生的課堂參與性

大學英語教師在教學時要注重小組合作探究，小組合作探討的方式可以使學生積極參與到課堂中，學生在小組討論中積極說出自己的想法，提高學生的英語學習效果。教師將學生進行合理分組，可以增加學生之間的交流與合作，促進學生英語綜合素質的提高。小組合作探討的方式可以有效提高學生的自主學習能力，培養學生的英語學習興趣，學生通過分工協作可以有效提高學生的英語學習效果。

例如，在講《Unit 2 Sports》這節課時，我組織學生以小組為單位進行探討：1.Do you play any sports ？ 2.What’s your favorite sports？ How can you benefit from it？ 3. Can you introduce one sport to your partner？ 學生紛紛說出了自己的想法：I like playing football，I think football game are very exciting./ I like swimming，swimming can make me healthy and slim. ……學生紛紛說出了自己喜歡的運動，小組探討的方式可以使學生積極參與到課堂中，提高學生的英語學習效果。

綜上所述，大學英語教師在教學時要注重增加課堂互動，使學生積極參與到課堂活動中，教師可以借助多媒體輔助進行英語教學，提高課堂的趣味性。教師還要注重閱讀的策略，提高學生的英語閱讀能力，大學英語教師還要注重小組間的合作探討，使學生在探究中提高英語水平。英語教師要盡可能為學生創設說英語的語言環境，使學生多說、多練，從而提高學生的英語綜合運用能力。

參考文獻

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