學生分組討論學習模式在藥理學教學中的應用

趙韡

【摘 要】：近些年來，隨著國家教育制度的不斷改革和創新，藥理學教學的方法和模式也應該進行持續的創新和改革。為了能夠更好的調動和激發學生們學習藥理知識的積極性和興趣，老師們要重視分組討論學習模式的運用，培養學生們自主學習和探究藥理知識的能力和素養，促進藥理學教學效果和質量的有效提高。本文主要對學生分組討論學習模式在藥理學教學中的應用進行具體的研究和分析，旨在推動藥理學教學活動得到更好地開展，促進藥理學教學效果和品質得到更好地提高。

【關鍵詞】：學生;分組討論;學習模式;藥理學;教學;應用

【中圖分類號】R462【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）10-03--02

現如今，在新課改的環境和背景下，藥理學的教學模式和方法要不斷進行有效革新。傳統的藥理學教學思維和模式過于傳統和機械化，學生們的學習積極性和興趣很難調動和激發，學生們自主學習能力也沒有得到更好地培養和提升，不利于藥理學教學效果的有效提升。因此，藥理學老師們要重視教學方法、手段的創新，從學生們的具體實際出發，運用分組討論的學習模式來培養和激發學生們學習藥理學知識的興趣和積極性，使得學生們能夠更加主動性的來學習和掌握藥理學知識，促進學生們藥理學素養和能力的不斷提升。

一 藥理學教學現狀分析

目前，在開展藥理學教學課程時，由于藥理學教學理念、思維和教學方法的局限和落后，老師們一味地運用填鴨式或者灌輸式的教學方式，學生們學習積極性不利于被激發和調動，藥理學課堂的教學氛圍也活躍不起來，教學效果并不理想。下面對藥理學教學現狀分析

1 藥理學教學觀念的傳統和局限化

很多老師在開展藥理學課程教學時，由于受到傳統教學觀念的局限，在藥理學課程教學方案的制定方面缺乏有效的創新，缺乏與學生之間的溝通、交流與互動，沒有更好的結合學生們的學習特點和現狀來進行教學方案的不斷革新。與此同時，隨著時代的發展，老師們的教學理念和思維也要變一變，突破傳統教學觀念的局限和禁錮，不斷與時俱進、解放思想，運用最先進的教學思維和觀念來豐富藥理學的教學形式和內容，激發和調動學生們學習藥理學知識的動力和激情。

2 藥理學教學手段和方式的機械化

很多藥理學老師在開展藥理課程教學時，沒有重視教學方法和手段的創新，缺乏教學創新意識和創新精神，過分重視藥理學的理論教學，而缺乏實踐教學的匹配和融合，這使得很多學生們不能夠更加清晰的理解和掌握藥理學的教學內容，久而久之，學生們就會很容易將藥理學的知識忘掉，這對于藥理學專業學生們綜合能力和綜合素養的提升是非常不利的。因此，只有強化對藥理學教學方式、手段的不斷創新和改革，才能夠促進藥理學教學水平得到更好地提高。

3 老師們缺乏對學生們教學主體性地位的有效重視

在國家不斷改革和創新的背景下，學生們的主體性教學地位應該得到更好尊重和重視。但是很多藥理學老師在進行藥理知識和內容的教學時，沒有充分、有效的重視學生們的教學主體性地位，學生們學習藥理學知識的積極性和主觀能動性沒能得到更好地培養好發揮，不利于藥理學教學活動的有效開展，也不利于促進藥理學教學效率的有效提高。

二 學生分組討論學習模式在藥理學教學中的運用方略探究

為了能夠更好培養學生們學習藥理學知識的自主性和積極性，促進學生們更加獨立、自主的學習和探索藥理學內容，老師們要重視學生分組討論學習模式的運用，從學生們學習實際和個性化特點出發，給學生們創造更多學習自主學習的機會和空間，使得學生們能夠更加深刻的理解和掌握藥理學知識和原理，促進學生們藥理學專業學習能力和水平的全面提升。下面對學生分組討論學習模式在藥理學教學中的應用方略進行探討和研究：

1 藥理學教學思維、觀念的創新

藥理學老師在進行藥理學知識和內容的教學時，要重視教學思維、觀念的創新，多與學生們進行互動、交流和溝通，了解學生們學習藥理學知識的心理變化和個性化特點，從而更好地運用學生分組討論學習模式來開展藥理學課程教學，讓學生們充分發揮出主觀能動性，在小組內和小組間相互討論和探究藥理學知識，提升藥理學教學的品質。

2 強化學生分組討論學習模式的充分運用

藥理學課程具有非常豐富的教學內容，且具有較強的教學實踐性。老師們在進行藥理學課程教學時，要重視和強化對學生分組討論學習模式的有效運用，讓學生們自主進行分組，并在組間或者組內討論藥理學相關知識和內容。與此同時，老師也可以運用多媒體教學方法或者實驗教學方法與學生分組討論學習模式結合運用，給學生們創造更多分組討論學習的機會和空間，給學生們設置一些具有針對性的藥理學教學問題，讓學生們帶著問題去分組討論和探究，尋找解決問題的答案。而在藥理學實驗教學過程中，學生可以分組進行實驗、討論和學習藥理學知識，促進學生們更好地將藥理學知識理論與實踐的有效融合，更好地掌握和運用藥理學知識和內容，提升藥理學教學水平和效率。

3 學生們教學主體性地位的有效重視

在藥理學教學中運用分組討論學習模式時，老師們要充分尊重學生們的教學主體性地位，不斷培養學生們自主學習和鉆研藥理學知識的能力，培養學生們團隊合作意識和精神，培養學生們獨立思考問題和解決問題的能力，培養學生們良好的表達能力和溝通能力，促進藥理學專業的學生們能夠更加全面的發展。

三 結束語

綜上所述，在開展藥理學課程教學過程中，老師們要摒除傳統教學思維和教學方式的局限和禁錮，不斷推陳出新，與時俱進，運用學生分組討論的學習模式來激發學生們學習藥理學知識的熱情和興趣，讓學生們能夠更加積極、主動地參與到藥理學課程的教學活動當中來，不斷豐富藥理學教學內容，活化藥理學課堂的教學氛圍，創設有效的自主學習情境，讓學生們通過討論、相互研究來共同解決問題，養成良好的藥理學思維，促進學生們更好、更快的發展。

參考文獻

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