陜西省設計專業大學生創新創業教育研究

摘要：自高校擴招以來，大學畢業生就業越來越嚴峻，解決其就業就成為國家和高校迫切需要解決問題之一。設計專業因其專業特殊性，實踐性較強，以陜西省其創新創業教育作為突破點進行研究探討就業途徑。本文通過轉變設計專業設計思維，優化設置人才培養方案體系和學分互換制度，形成一套符合當今和將來社會發展需求、專業、完善的創新創業教育體系，這對實現陜西省創新創業的彎道超車具有指導意義。

關鍵詞：創新創業;創新思維;彎道超車

一、創新創業教育國內外現狀

自1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》內容中要求：《高等教育法》關于“高等學校應當面向社會，依法自主辦學，實行民主管理?！钡囊幎?，擴大高校辦學自主權以來[1]。設計類專業招生數量也隨之增長，培養的設計類專業人才在市場上供不應求。但是近年經濟快速增長，隨之市場對設計類專業人才需求也發生劇烈變化，專業能力要求由廣而泛轉變為專而精，專業知識由單領域轉變為跨領域掌握，最終導致市場對高校設計類專業人才的需求由供不應求轉變為供求過剩。

自2012年8月1日，教育部辦公廳下達關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知以來[2]，高校在探究過程中也涌現出很多具有參考價值的新思路，但是無論那種創新創業新思路都離不開意識培養、能力提升、環境認知、實踐模擬這四點內容體系?？偟膩砜丛O計專業大學生創新創業教育目前正處在初級階段，特別是歷史文化沉淀最深的陜西省，仍然有很大的挖掘和發揮空間。

二、創新創業意識培養

陜西省因歷史地理優勢，地杰人靈，八百里秦川文物覽勝，三秦之地，物華天寶，西安作為十三朝古都，傳統文化底蘊最為濃厚，是現代設計觀念和傳統設計觀念的結合體。

在對西安培訓機構的調研過程中，西安UI某某培訓屬于培訓UI行業中比較專業和系統的，UI某某培訓聶某介紹說，他們和百度、網易、阿里巴巴、騰訊等大型互聯網企業都有合作關系，每年他們都會推薦很多優秀的學員到這些企業工作，而面試合格者達百分之80以上，培訓機構內部也可以聯系這些互聯網大型企業，針對某所高校進行校招，但是合格者基本都是從他們培訓機構培訓的學員。通過意識培養、能力提升、環境認知、實踐模擬這四點內容體系進行統籌部署。

三、優化創新創業課程體系

（一）優化人才培養方案

階段性人才培養方案優化可以增強學生學習的目的性、興趣性和積極性，還可以為創新創業課程的開展打下良好的基礎。根據10幾年的教學經驗，認為以學生對專業知識的接受和轉化程度，可以把大學四年分為4個階段（大一、大二、大三、大四），第一階段主要培養學生設計思維轉變;第二階段主要以創意設計和軟件設計操作能力為主;第三階段主要以創意文案在設計中的靈活運用為主;第四階段主要以設計在新電商中的靈活運用和延伸發展為主。

（二）優化設置學分置換

在2015年5月4日，國務院辦公廳〔2015〕36號文件印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，該文件內容中明確表述，應完善并優化人才培養方案體系，建立創新創業教育體系和學分置換制度，靈活開展創新創業教育[3]。另外創新創業不可能一蹴而就，需要時間的沉淀，才有可能創新創業成功，為保證學生既能修完學分，又有時間進行創新創業實踐，通過創新創業實踐活動與所需學分進行轉換就顯得必要而可行[4]。

四、結語

針對陜西省高校設計專業的課程設置和創新創業教育建設，分析其優勢和劣勢，揚長避短，以設計專業市場為導向，以提高學生創新創業能力為目標，對創新創業教育在設計專業人才培養方案中的靈活展開進行優化設置，并對第一課堂和創新創業教育之間的學分互換體系進行規劃設計，借鑒國內現有成功案例，用超前的互聯網思維模式進行優化升級，持續不斷的推動創新創業教育的發展。

參考文獻：

[1]教育部.面向21世紀教育振興行動計劃[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_177/tnull_2487.html，1998-12-24.

[2]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s5672/201208/t20120801_140455.html.2012-08-01.

[3]國務院辦公廳.關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.2015-05-04.

[4]丁振華，祝木偉.構建創新創業人才培養模式的探索與實踐[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2015（9）：37-38.

本文為陜西省社科界2019年度重大理論與現實問題研究項目《陜西省設計專業大學生創新創業教育研究》階段性成果，項目編號：2019Z056。

作者簡介：葛海飛（1981.12-），男，漢族，渭南師范學院美術學院教師。