高中教育如何從古詩文中感受中華文化之美

孔德晶

摘要：中華的古詩文文化是我國古代的瑰寶，是一種文化的傳承，即使到了當代，仍然有大量的人們沉迷于古詩文帶給他們的美感之中不可自拔，所以在如今的學校的語文教育之中，古詩文也依舊是一項重要的教學環節。

引言：古詩文在我國語文教育中占有很重要的地位，同時也在語文考試中占有較大的比分，在高考中詩文默寫以及文言文閱讀都是必考的項目，作為高中語文教育的重點和難點，如何將這筆古人留給我們的財富發揚光大，讓學生在古詩文之中感受中華文化之美，是每一位語文老師必須考慮的話題。

關鍵詞：高中古詩文教育古詩文之美

一：如何做好高中的古詩文教育：

1.培養對于古詩文的興趣：對于高中的學生，在經過小學初中的學習之后，已經對古詩文形成了一定的了解，很多學生都在初中背誦過《醉翁亭記》《出師表》等古詩文的千古名篇，學生們也從這些名篇中感受到了古人那份豁達的心胸與忠心的思想，這些古文都給了學生們足夠的震撼。到了高中之后，在語文教學中古詩文依舊屬于一項重要的板塊。所以想要學好古詩文，首先要欣賞它的美感，對其產生興趣。

2.擁有足夠的課外閱讀量：想要學好古詩文，最好的方法就是有足夠的閱讀。舉個例子，由于我國的四大名著都是明清小說，所以里面存在有大量的古詩文，還有白話文和文言文雜糅在一起，所以想學習古詩文可以從閱讀原版的四大名著開始，多次閱讀，逐步理解文中的內涵和意義，同時了解文章的寫作手法和時代背景。通過閱讀四大名著或者其他古代的文學作品，可以很好的讓學生理解大部分文言文的內容并且做出解釋，是一項學習古詩文的好幫手。

3.了解古詩文的背后意義：學習古詩文，想要理解它的內容，最重要的就是了解文章背后的意義，就用《出師表》來舉例，這篇文章就是諸葛亮即將出師北伐的時候寫給后主劉禪的一篇表文，從中介紹了諸葛亮從遇到先主劉備，到最后白帝托孤，再到后來南征北戰的各種故事，從中也表達了自己的忠心，讀來令人深受感動。從“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”中我們可以了解到諸葛亮遇到劉備時的狀況，正是劉備兵敗，最落魄的時候，所以就可以加深對于文章的理解，懂得這句話的意義。再比如“五月渡瀘，深入不毛”就是諸葛亮在北伐之前平定南蠻的故事，對于了解《三國演義》的人來講，會更容易理解這篇文章背后的意義。當理解一篇古詩文的意義之后，必然會加深對于古詩文的印象，從而達到背誦的目的。

4.多方討論，共同發展：在古詩文的教學中，肯定有一些基礎較好或者基礎較弱的學生，所以在課堂中可以讓學生學會相互討論，通過討論來了解古詩文背后的內涵，讓每一個學生都能夠交流思想，加深印象，從而獲得更好的教學效果。

5.克服恐懼：在語文教學之中，許多學生對于古詩文都有一種恐懼的心理，這必然會導致情緒緊張，達不到良好的教學效果，所以讓學生克服恐懼是古詩文教學中的必要之舉。狠毒學生都將古詩文定義成“難以理解的知識”“必須要背的知識”所以無形之間對古詩文產生了不良的情緒，讓他們無法理解古詩文的意義，只懂得死記硬背很容易導致遺忘，或者情緒緊張導致在做試題的時候明明背下來，但是就是想不起來怎么寫，從而降低了學習的熱情和興趣。所以在古詩文學習的過程中必須學會如何克服恐懼，從而讓古詩文成為一種具有美感的事物，才會激發學習興趣，取得良好的學習效果。

二：感受古詩文之美：

1.感受古詩文中的背景故事：古詩文本身屬于一種文學作品，其中記載了很多我國古代發生的事情，就高中課程來講，古詩文《鄒忌諷齊王納諫》就是一個很好的例子，這篇文章講了鄒忌通過自己身邊發生的一些故事和自己的感悟，去告訴齊王，從而讓齊王達到了虛心受諫的目的，再比如《氓》就是一個男孩和一個女孩從頭到尾的故事，通過寫詩的方式把這件故事的起因經過結果都寫出來了，所以不得不佩服我國古詩文的博大精深，另外還有《荊軻刺秦王》這些故事，也能讓學生們從古詩文中體會千年之前那種視死如歸的豪邁氣概?？梢哉f古詩文其實就是一個個故事的結合體，在古詩文中我們可以看到很多古人的智慧，這些智慧知道今天還依舊發揮著它的作用。

2.感受古詩文的秀美風光：我國風景秀美，山河萬里，也因此誕生了很多文人雅士對于它的贊嘆，用自己的筆墨將各種山川美景都記錄下來，直到今天我們還能夠在通過閱讀這些古詩文的時候感受到仿佛鋪開了一幅畫卷，文中描繪的美景就展現在眼前一樣。正如《赤壁賦》中描寫的那樣，可以將蘇軾等人游覽江上的場景淋漓盡致的展現出來，再比如《滕王閣序》，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時至今日也依然是描寫美景膾炙人口的佳句。

結語：我國的古詩文是我們傳承至今的歷史文化見證，同時亦是我國古人留給我們的一筆寶貴財富。同時，做好高中生的古詩文教育，也是每一名語文教師義不容辭的責任。

參考資料：

[1]王小梅.高中語文古詩文教學中的傳統文化傳承[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（04）：44-46.

[2]陳藝文.高中古詩文深度閱讀教學初探[J].文學教育（上），2019（02）：84-85.

[3]張伍祎.審美素養在高中古詩文教學中的培養[J].文學教育（上），2018（07）：60-61.