基于“雙創”教育背景下電子商務專業人才培養

王艷萍

摘要：在2015年的“兩會”報告中，國家把“大眾創業，萬眾創新”定為未來幾年發展的主題，在這樣的“雙創”教育背景下，各行各業都在積極探索與“雙創”教育的融合，電子商務作為時代發展的產物，促進電子商務與“雙創”教育的融合，人才是關鍵。本文在針對“雙創”背景下電子商務人才培養現狀，分析了“雙創”背景下對電子商務人才培養的要求，并提出“雙創”背景下，電子商務專業人才培養的優化途徑，為電子商務專業培養更多的人才。

關鍵詞：創新創業;電子商務專業;人才培養

隨著經濟的升級和轉型，給電子商務的發展帶來新的機遇和挑戰，對于電子商務專業來說，在專業素質教育中滲透“雙創”教育，構建有雙創特色的專業教學課程體系，并在專業教學中做到真正落實“雙創”教育，對于培養既有創新創業意識和自主學習能力的人才具有現實意義。電子商務專業教學與“雙創”教育的融合，在一定程度上能夠促進教學效率的提高，實現電子商務人才“創業+就業”的完美的結合。然而，“雙創”背景下電子商務人才培養還存在一些問題亟需完善，如何更好地促進“雙創教育”與電子商務專業人才培養的有效結合，成為電子商務專業人才培養的重要發展趨勢。

一、基于“雙創”教育背景下電子商務專業人才培養的現狀

（一）對電子商務專業“雙創”教育的認識不到位

根據近年來電子商務研究中心發布的相關數據可知，電子商務專業人才的缺口一直是困擾電子商務發展的重要問題，作為培養電子商務人才重要途徑的高等職業院校，也一直在探索電商人才的培養。然而，在“雙創”教育模式背景下，無論是學校、教師還是學生，對“雙創”教育的認識還不是很到位，對電子商務專業人才缺乏明確的規劃，對學生缺乏明確的職業生涯指導，學生對專業定位也僅僅停留在就業階層，缺乏創業意識，對創業的流程和實際操作缺乏全面的了解，直接阻礙了電子商務專業教育發展。

（二）缺乏完善的“雙創”課程體系

電子商務是一門應用性極強的學科，學科涵括了計算機、營銷等方面的知識體系，主要以培養應用型人才為主，學科專業的發展應該緊跟時代發展的潮流。然而，在“雙創”教育模式背景下，很多高校依然進行傳統的電子商務課程授課，并沒有把“雙創”教育融入到電子商務專業課程教學中;一些學高校雖然認識到“雙創”的重要性，在學科專業教學中融入“雙創”教育，但是仍然停留在教育教學融合的淺層，缺乏深度。缺乏完善的“雙創”課程體系建設，直接導致培養出來的學生的“雙創”理論和能力欠缺。

（三）校企合作力度有待加強

校企合作促進高校學生就業率提高的重要手段。在“雙創”教育模式背景下，一方面，很多高校加強了校企合作的模式，加強了實操課程建設，引進了實訓模擬軟件，但是這些軟件并沒有結合企業的實際發展需求，與現實的企業的項目運營還存在一定的差距，學生的應用能力并沒有得到相應的提高;另一方面，很多高校在推進校企合作的同時，鼓勵學生自主創業，但是從校企合作的實踐效果來看，很多企業不愿意花更多的時間和精力去培養學生，缺乏一些深度的校企合作的項目，從另一個角度來說，由于沒有相關的創業體系支持，校企合作培養的學生大部分還是更愿意到企業就業，學生創業的動機和能力不足。

（三）缺乏一支具有“雙創”素質的教師隊伍

在“雙創”教育模式背景下，高校電子商務教師隊伍的素質大部分傾向于理論研究型，他們具備豐富的理論基礎，但是缺乏相關的實踐經驗。由于電子商務教師沒有相關的企業運營經驗，而且也沒有自身電子商務方面的創業經驗，因此，在授課過程中，難以將創業就業與教學結合起來，加上電子商務的發展迅速，教師更是難以正確把握電子商務時代發展的趨勢，電子商業創業就業與市場脫節。雖然有部分高校聘請相關電子商務行業有成功創業或者運營經驗的人才作為兼職教師補充專業教學，但是課時量少，并沒有深挖，教學效果不理想。

二、基于“雙創”教育背景下電子商務專業人才培養優化路徑

（一）提高對“雙創”教育的認識，有計劃地制定人才培養方案

針對“雙創”教育的認識不足，高校應該明確“雙創”教育的人才培養目標，有計劃地制定人才培養方案，有目的地進行電子商務專業人才的職業生涯指導規劃，促進專業學科教育與“雙創”教育進行深度融合，使本專業學生能夠更好地定位自己。人才培養方案必須結合當前電子商務學生的特點，根據市場發展的實際情況，以創新創業為培養目標?？梢愿鶕鶎帽緦I學生的就業回訪和研討，與其他兄弟學習“雙創”教育的交流等手段，制定適合本校電子商務人才發展的計劃和方案。

（二）整合教育資源，構建并完善“雙創”教育課程體系

在“雙創”教育模式下，教學資源也在不斷豐富和完善，高校電子商務專業要想更好地對接創新創業服務，那么必須整合現有的教育資源。首先，構建并完善“雙創”教育課程體系。在專業學科教學中融入專業創業實踐教學，采用實踐加分的形式完善教學評價;其次，鼓勵教師根據專業和“雙創”的特點，編寫教材，拓展教學內容，優化電子商務課程體系;再次，充分利用現有的孵化基地、實訓平臺等資源，提高學生的“雙創”技能;最后，鼓勵學生積極參加“雙創”大賽，依托比賽的優勢，促進創業。

（三）強化校企合作，突出創新創業技能

一方面，強化校企合作新模式，根據“雙創”教育人才的發展需求和目標，共同開發校企課程，整合高校的教育資源優勢，吸收行業發展的最新知識和技能，增加一些技術性的課程，重點培養學生的創新創業技能;另一方面，校企共同制定人才培養計劃和方案，落實企業的教學管理和運營，并邀請行業內相關的專業進行深度參與人才培養。

（四）打造“雙創”素質師資隊伍

打造一支具有“雙創”素質的師資隊伍，一方面，電子商務專業教師要清楚地認識到“雙創”的重要性，加強實踐，深入到企事業單位“掛職鍛煉”，使自己往“雙師型”素質發展;一方面，創造機會和平臺，提升“雙創”教學能力，形成“雙創”教學團隊，更好地服務于人才培養;另一方面，鼓勵學生參與企業項目合作、創業實踐以及各種創新創業技能大賽，以導師的身份，引導學生應用專業技能解決實際問題。

三、結束語

綜上所述，在“雙創”教育背景下，電子商務人才的需求在不斷提高，因此，各大高校應該提高對“雙創”教育的認識，有計劃地制定人才培養方案，在整合教育資源的基礎上，構建完善的“雙創”教育課程體系，在強化合作的新模式的同時，打造“雙創”素質的師資隊伍，強調學生的“雙創”能力，不斷促進人才向多元化發展。

參考文獻

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[3]龔芳，黃子宸，高職電子商務人才"雙創"精神培養研究[J]，電子商務，2017年.