在平面廣告創意課程中如何引導學生創新

李丹駿

摘 要：平面廣告創意教學課程不僅要讓學生了解到什么是平面廣告、什么是創意廣告，更要讓學生實現平面廣告的設計和創作，這才是平面廣告創意課程的核心。就目前的分析來看，要讓學生在實踐中設計出具有創新性的廣告，需要在課堂教學中引導學生做創新，這樣他們才能夠有更強的創新意識，設計的廣告才會更具新穎性。文章以大學生廣告設計大賽為例，分析在進行平面廣告創意教學中引導學生創新的措施，旨在為教學實踐提供幫助和指導。

關鍵詞：平面廣告;創意課堂;創新

在現實生活中，廣告隨處可見，但是能夠瞬間吸引人眼球的廣告卻不多見，之所以出現這樣的情況主要是因為目前社會上的廣告缺乏創意，同質化現象過于嚴重。就平面廣告的具體分析來看，設計人員是廣告的靈魂，如果設計人員的意識陳舊，那么其設計的廣告必然不會有新意，相反，如果設計人員的創新意識比較強，那么其設計的廣告必然會具有獨特之處。簡單來講，設計人員的創新意識是廣告獨特性、價值性的重要體現，所以在設計中必須要做充分的創新。平面廣告創意課程的開展目的是要培養學生的創新意識，使其能夠在設計中有源源不斷的靈感，所以具體研究分析課程實踐中讓學生掌握創新的方法和措施有突出的現實價值。

一、廣告設計中創新的價值

在廣告設計中，創新的價值主要體現在兩方面：其一是創新能夠使設計具有靈魂。從目前的分析來看，社會上從事平面廣告設計的人員眾多，但是能夠成名的卻很少，而且對知名設計師的作品做具體的分析發現其是有靈魂的。之所以這樣說是因為從作品中能夠看到作者跳動的思維與想法?？梢哉f，知名設計師的作品不僅充滿著創新，還飽含對社會、對設計的深深思考，而這種思考是創新而來的?；诖?，可以說創新賦予了作品靈魂與價值。

其二是創新能夠使設計跳出窠臼。從目前的分析來看，很多設計師在設計中會面臨靈感枯竭的情況，而之所以會出現這樣的情況，很大程度上是因為其將自己局限在了一個框架內。他們認為設計就應該這樣，而圈子里的設計師眾多，能夠被設計的內容大都被利用過，所以他們的設計很難突破。其實，跳出窠臼，從另一個角度來看，設計的取材是無窮無盡的，關鍵是看設計者自己能不能創新，會不會創新。簡單來講，目前廣告設計同質化現象嚴重與設計創新缺乏有很大的關系，所以當設計人員跳出窠臼，其會發現外面的世界很大，設計能夠汲取的養分很多。

二、平面廣告創意課程教學的現狀分析

對目前的平面廣告創意課程教學做具體的分析發現其現狀存在著三個特點：其一是創意課程的具體教授存在非常嚴重的照本宣科情況。創意課程的目的是要讓學生有創意，并且大膽實踐，但是在具體的教學中，不僅老師，很多學生都認為知名設計師的設計理念一定是對的，是不可超越的。而老師為了讓學生有更高的水平，在教學中將教材的重要內容奉為經典并向學生灌輸不可超越的思想，使得學生沒有了創新的動力，這對于學生的創新而言是十分不利的。

其二是在創意課程教學中，老師經常性地否定學生的創意理念。其實所謂的創意，就是與大眾化不同的思想意識。在我們的生活中，很多人認為與別人不同就是異類，在設計中同樣存在著這樣的情況，很多學生的想法大膽奔放，但是在提出后，老師以及學生會對其進行否定，甚至嗤之以鼻，這導致很多學生喪失了創新的動力，因為在他們看來，與別人一致是非常重要的。其實設計難能可貴的是與別人不一致，但是在教學中受到的打擊使很多有想法的學生最后歸于常態了。

其三是在創意課程的進行中，老師不懂得如何去指導學生做創新。很多學生在進行廣告設計的時候有自己的想法，但是老師不懂得如何引導，這使得學生碎片化的創意無法實現有效的運用，久而久之，創新的想法沒有了，最終的設計也體現不出絲毫的特點。

三、在平面廣告創意教學中引導學生創新的策略

在平面廣告創意教學中，引導學生進行創新會培養出較強的創新意識，這樣對于學生的個人成長來講是非常重要的，所以強化相關的分析價值顯著。

（一）由點及面實現創新

就平面廣告創意教學中引導學生創新來看，第一項重要的策略是由點及面實現創新。所謂的由點及面具體指的是從一個點開始做突破，然后逐漸實現一個方面的突破，這樣，創新的效果會越來越明顯，廣告設計的創意性表現也會越來越突出。

以大學生廣告設計大賽為例，很多學生在參與大賽的時候都會去尋找前人的獲獎作品借鑒經驗，這種做法無可厚非。但是在經驗借鑒的過程中，很多人原模原樣地照搬了前人的設計風格，只是更換了設計元素與方法，他們認為這是創新，其實不然，這是一種模仿，而且是失敗的模仿。創新需要的是獨樹一幟，借鑒經驗、模仿風格確實可行，但是風格模仿了，設計元素和方法卻使用了其他，這使原本渾然天成的設計變成了眾多元素的堆砌品，創意沒有體現出來，體現的是“山寨”，還是不合格的“山寨”。

舉個簡單的例子，廣告設計大賽以春為主題，某參賽選手研究分析與春相關的廣告設計，發現這些作品的特點是體現生命力，所以使用了表現力極強的大紅等色彩，作品的結構題也以花為主。確實，該參賽選手把握了主題，在設計中也很好地表現了主題，但是人們對他的作品印象不深，因為色彩過于強烈，而色彩艷麗的花又比較常見，所以其作品雖然有自己的創意，但是創新程度不夠。與之相反，某參賽選手的設計整體表現比較單調，僅僅是體現了一顆破土而出的嫩芽，卻大受贊譽。為什么？因為其另辟蹊徑，找到了另一種表現春的方法。破土的嫩芽雖然稚嫩，但是卻很頑強展示著自己的生命，這種活力與生機是對春最貼合的表現。

從具體的分析來看，創新不需要做全面的否定，只需要從一個點入手就好，突破了這個點，整個設計會呈現出完全不同的感覺。所以在平面廣告創意課程教學實踐中，老師要引導學生抓住創新的點，以此為突破口，其創新會向更加全面的方向發展。

（二）由表及里實現創新

在平面廣告創意課程的創新引導中，由表及里的創新也是非常必要的。所謂的由表及里指的是從事物的表面入手進行分析，體會到事物的本質然后再做創新和設計，這樣，具體的創新才能夠獲得突破性發展。簡言之，創新的根本是實現理念的變化，而理念的變化需要在認識事物核心的基礎上才會有更完整的轉變。

同樣以大學生廣告設計大賽為例，如果在大賽中以香為主題，相信很多學生會直接在設計中做香的表現，而這種表現要么借助已有的實物，比如香薰、香水等，或者是借助文字等凸顯香。這種設計雖然符合常理，但是和真正的創意設計還有很長的距離，因為此類設計僅僅是意識到了設計的表面，卻未認識到設計的深層。

換個角度來說，香是一種氣味，是色彩、實物所表現不出來的，因為其沒有具體的形狀，難以用特定的實物進行表現。認識到了香的本質，最終的設計會從嗅覺入手。比如某參賽選手在做設計的時候，畫面上是飛馳的駿馬，揚起的馬蹄處圍繞著幾只蝴蝶，在整個設計中再無其他事物，但是“踏花歸去馬蹄香”卻被表現得淋漓盡致，讓人不得不佩服參賽學生的創意。其整個設計沒有任何一處提到香，但是整體設計確實表現了香，而且是表現的非常徹底，這就是創新。學生從香的表象入手進行了本質分析，并基于本質做出了設計，此設計可謂是創意滿滿。

從具體的實例分析來看，表面的創新實際上不是創新，因為基于表面的改變誰都可以完成，但是從本質上進行的改變卻不是每個人都能實現的，所以說在創意課程中，老師要引導學生從表面向深層分析，進而引導其做深層次的創新和改變。

（三）重視創新意識的點滴收集

從具體的分析來看，學生的創意迸發于生活學習的各個方面，所以并不是有了創意便會付諸行動?；谶@樣的情況，為了鼓勵學生做創新，老師可以引導學生做創意收集，具體的收集可以是自己的，也可以是別人的。通過不斷的創意收集和總結，學生會對創新有更完整的理解，而且在創意收集中，很多學生能夠將創意進行組合，形成新的創意，這對于學生的具體創新來講是十分重要的。簡單來講，創新不是一蹴而就的，需要通過一點一滴的積累，如此，創新的意識才會一步步加強，創新的欲望也會更加強烈，最終，創新實踐才會體現出價值?；诖?，在平面廣告創意課程教學中，老師對課程做具體的規劃，然后鼓勵學生做創意收集，這對于創新來講意義顯著。

四、結語

綜上所述，平面廣告創意課程的開展目的是培養學生的創新意識，使其在平面廣告設計的時候體現更強烈的創新效果，但是對實踐分析發現過去開展的平面廣告創意課程對于學生創新意識培養的效果十分微弱。為了培養更具創新性的廣告設計人才，也為了使廣告設計專業的學生能夠很好地利用自己的創意，文章對創新的價值以及創意培養策略進行分析討論，旨在為實踐教學提供幫助和指導，實現教學的綜合效果提升。

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作者單位：

湖南工藝美術職業學院