淺談高校小學教育專業美術教法的改革研究

王琦

【摘 要】在高校小學教育專業美術教學過程中，專業教師需要注重培養學生的美術素養，確保學生在學習美術課程和理論知識后，提高學生自身與美術相關的感知、思維、表達和審美能力，使學生形成情感、意志和態度等個性品質。高校小學教育專業培養的普遍是非藝術類學生，但這些學生需要掌握美術相關的藝術素養和專業技能，為小學培養更多優秀的師資人才，文章研究了高校小學教育專業美術教法的改革。

【關鍵詞】高校;小學教育專業;美術教學改革

【中圖分類號】G451?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0035-02

一、引言

在新課程改革的大背景下，教師需要轉變傳統的教學模式，注重培養學生的綜合素質，這就使得美術教育的重要性突顯出來，教師需要充分指導學生進行線條、色彩的描繪，提升學生的審美能力，這樣學生就能夠在理解真善美的基礎上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]。在這一背景下，高校專業教師需要注重小學教育專業學生的美術教學，提高小學教育專業學生的綜合素養和專業技能，在未來工作中發揮出引導作用，提高教學的整體質量。

二、小學美術教育的特點

1.教學內容的廣泛性。

美術教育與其他學科教學有所不同，其涉及內容比較廣泛，既有大家熟知的繪畫，又有建筑藝術、雕塑藝術和設計等。在小學美術教學過程中，學校開設的課程種類比較多，如繪畫課、書法課、手工課等，都具有很強的趣味性，且小學美術教學內容比較豐富、多樣，有助于小學生理解美術教育的重要性，能夠開闊小學生的視野，提高學生的學習積極性，使得學生通過學習了解更多全面的美術教育內容，幫助學生更早地明確自己的興趣點，為未來的發展提供基礎保障。除此之外，由于小學美術教學內容具有很強的廣泛性，這就對美術教師的綜合素質和專業技能提出了更加嚴格的要求，高校教師需要加強對小學教育專業學生美術素養的培養。

2.審美教育。

美術教育是培養學生審美能力的重要方式，學生通過美術教育既能夠獲取更多的美術知識和繪畫技巧，還可以通過審美教育使學生樹立良好的審美觀念，提高學生的審美能力，為學生的健康發展提供支持，激發學生對生活的熱愛、對美的追求，形成積極的生活態度。除此之外，小學生處于審美意識培養的關鍵時期，教師需要將審美教育滲透在小學美術教學過程中，使學生感受藝術作品的美，培養學生高尚的情操。

3.注重培養學生的綜合素質。

在現代化社會的發展中，教育部門越來越注重素質教育，這就需要教師轉變傳統的教學理念和教學模式。在素質教育的大背景下，小學美術教學更加注重培養學生的綜合素養，學生在美術學習過程中能夠提升自身的綜合素質。首先，美術教育能夠提升學生的觀察能力，這就需要學生畫出一個事物進行觀察;其次，美術教育有利于提高學生的空間思維能力，學生繪畫和構圖的實質是養成空間思維能力;最后，美術教育能培養學生的實踐能力，如在手工課中學生制作不同的作品，有效地提升了學生的實踐能力。

4.滿足小學生的個性發展。

小學階段是學生求知欲和好奇心最強的階段，對身邊的各項事物都很好奇，這就需要美術教育結合學生的個性發展進行，將學生的興趣點集中到藝術探索、審美追求等方面，通過美術教育拓寬學生的認知空間，以滿足學生的好奇心和求知欲。除此之外，學生自己完成繪畫作品時，能夠激發學生的學習積極性，為學生的全面發展提供支持。

三、高校小學教育專業美術中存在的問題

1.師資力量比較薄弱。

小學教育專業美術需要突出應用型特點，具體體現在以下方面：第一，手工制作，如剪紙、陶藝、泥工等;第二，電腦美術，如圖像處理、課件制作、數碼美術等;第三，現代化美術形式，如影像、網絡美術等。由于美術課程具有多樣性特點，這就需要高校引進更加專業的教師，但很多學校中配備的教師普遍是美術學專業教師，這些教師只能夠進行繪畫和設計教學，無法滿足美術課程教學要求，高校需要合理地配備師資隊伍，但美術課程不能配備多個美術相關教師，這就需要整合學校和社會的力量。

2.教學設施有待完善。

在現代化高校小學教育專業美術教學過程中，普遍存在教學設施不完善等問題，學校需要根據小學教育專業教學設施缺乏問題進行換位思考，尤其在信息化時代，知識傳播更加網絡化、數碼化，藝術和美術發展呈現出大眾性特點，這就使得大美術概念應運而生，高校需要轉變傳統的理念，不能單純地以為美術是在畫室進行，還可以利用美術館、博物館、藝術廣場、網絡、博覽會等開展[2]。因此，在很多地方性院校中，資源利用十分有限，高?？梢宰裱虻刂埔说脑瓌t。

3.基礎課程教育未體現交叉性。

小學教育專業美術基礎課程具有交叉性、綜合性特點，具體體現是在繪畫課的基礎上將其融入其他課程教學中，如在英語課程教學中利用圖示方法教學，不僅能夠避免母語造成的干擾，還能夠提高課程教學的趣味性;還可以將其融入舞蹈課道具制作、語文課程情景創設、數學課抽象數字教學等方面。除此之外，小學教育專業美術基礎課程具有一定的綜合性，大美術概念指的是突破傳統的繪畫藝術形式，其背景是社會的信息化發展，如包裝、舞臺美術、廣場美術，以及一些前衛的藝術形式，如煙花、裝置和電光等。因此，現代化美術逐漸成為一門多元化的課程。

四、高校小學教育專業美術教法的改革策略

1.提高小學教育專業學生的認知能力。

認知能力指的是對各項新事物的認識能力，在高校小學教育專業教學中，教師需要注重培養學生的美術素養，提高學生的認知能力，藝術創造力往往由高、低、強、弱進行劃分，而創造能力可以通過培養不斷提高，學生可以積極借鑒他人的創造經驗，還可以投入藝術創造實踐過程中，在開展歌舞、書畫、朗誦等活動的基礎上，實現音樂、繪畫、文學等藝術創造能力，而大學生自身的美術基礎有助于其參與到創造活動中，為學生的專業成長提供了基礎保障，藝術的本質是創造，這就需要學生創作更多的作品。除此之外，大學生美術素養的培養對學生藝術創作過程進行了心理、感覺和思維訓練。高校是為國家培養優秀人才的重要場所，高校需要注重培養學生的創造能力和認知能力，培養出更多優秀人才，而大學生專業知識和綜合水平的提升，有助于提高學生的創新能力和想象力，為高校小學教育專業美術素養的培養提供基礎保障。

2.提高學生繪畫能力。

在高校小學教育專業美術教學中，教師需要注重學生繪畫能力的培養，提高學生的觀察能力、物體形象表現能力和繪畫理解能力，學生在教學實踐中，還可以引進簡筆畫繪畫方式豐富教學手段，實現教學的有效性。例如，教師可以利用最簡單的造型方法、色彩和表現形式描繪物象特征，將這種方式應用到實際教學中，并根據小學教育專業的實際情況及特點針對學生開展繪畫訓練活動。除此之外，簡筆畫的主要特點是簡單、簡便、簡潔，利用簡筆畫能夠提升學生的創造能力，為后期小學教學實踐提供支持。除此之外，簡筆畫的主要特點是淺顯易懂、表現手法簡單，這對于幼兒的生理和心理來說都是比較理想的教育教學方式。因此，簡筆畫在小學學科教學過程中的有效應用，能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，有助于小學生理解抽象問題。

3.注重色彩訓練。

通常情況下，小學生比較喜歡強烈的嚴格，如紅、黃、藍，這些色彩具有鮮明的對比、易于辨別，能夠減輕小學生的視覺疲勞，提高教學的整體效率，實現教學的有效性。在高校小學教育專業美術教學中，色彩訓練的主要目標是掌握并應用兒童喜愛的顏色，以此提高表現色彩、應用色彩的能力，例如，在小學實踐中可以根據小學生對色彩的認識和感受設計教室墻壁、黑板報、教學課件等，因此，色彩應用訓練是一種直接、有效地教學課件制作方式。除此之外，在現代化教學過程中，課件已成為不可或缺的教學輔助工具，現已被應用到教學實踐過程中。除此之外，課件屬于視聽藝術，是以視覺為主、以聽覺為輔的感知方式[3]。在課件設計過程中，色彩發揮著十分重要的作用，既可以渲染氣氛，又能夠影響形象表達，為了制作出優秀的課件，設計者需要合理地運用色彩，提高課件的表現力。

五、結束語

綜上所述，在現代化高校小學教育專業美術教學過程中，學生的課堂練習質量、美術教學應用能力得到了很大提升，學生能夠掌握美術教學的輔助功能，但在實際教學和訓練過程中仍存在一系列問題，這就需要教師加強對學生美術素養的培養，以及學生的情感培養，并根據專業特點進行教學，提高學生的審美能力、認知能力和繪畫能力。

參考文獻

[1]常雯婕.地方高校小學教育專業簡筆畫教學改革與創新[J].產業與科技論壇，2018，17（20）：193-194.

[2]艾英秀，玉云山.小學教育專業“美術基礎”課程教學策略探析[J].西部素質教育，2018，4（05）：138-139.

[3]高秀艷，劉穎.高校小學教育專業美術課程改革的實踐性探究[J].藝術教育，2016（02）：136-137.