如何提高幼兒音樂教育質量

【摘 要】課程游戲化是幼兒課程開發所倡導的，符合幼兒的身心發展特點。因而，在對幼兒進行知識傳遞的過程中，應注重知識與游戲進行結合，通過游戲化的形式進行知識傳遞，利于吸引幼兒注意，引起幼兒的共鳴。音樂活動游戲化意在將音樂與游戲進行融合，以幼兒感興趣的游戲的方式進行音樂教學，讓幼兒在娛樂中獲取知識，實現成長。然而，在實際幼兒教學過程中，由于對音樂活動游戲化實施的認識不足，常出現一些教學誤區，致使音樂課堂教學低效化。為此，本文在概述音樂活動游戲化的實施意義及原則的基礎上，指出了開展音樂活動游戲化教學過程中易出現的問題，并提出了優化音樂活動游戲化課堂的實施策略，對喚起幼兒對音樂的興趣，提高音樂課堂教學的有效性具有很好的幫助。

【關鍵詞】幼兒;音樂;游戲化;原則;策略

【中圖分類號】G62.23?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0054-02

一、音樂活動游戲化的內涵

音樂活動游戲化是指在對幼兒音樂教學過程中，將音樂的教學內容與幼兒的游戲活動相結合，通過游戲的方式進行音樂教學，進而培養幼兒的音樂興趣及能力的一種教學活動。音樂活動游戲化與一般的游戲活動不同，其以游戲為手段及輔助，以音樂教學為活動的靈魂，強調通過游戲化的形式引導幼兒去感受音樂的節奏及情境，提高幼兒對音樂的興趣，進而幼兒的音樂素養。

1.音樂游戲化的意義。

喜歡游戲是幼兒的天性，快樂的游戲活動體驗利于為幼兒的發展及學習奠定基礎。在幼兒音樂教學過程中，通過音樂活動的游戲化，利于引導幼兒去觸摸音樂，感觸音樂，對幼兒的音樂教育及發展具有重要的意義，主要體現在以下幾點：

2.音樂活動與游戲活動的關系。

音樂活動游戲化對幼兒音樂教學具有重要意義，在實際幼兒音樂課堂教學過程中，音樂活動和游戲活動兩者之間的關系是相互促進，相互影響的。一方面，在音樂教學中教師的帶唱和指揮，對游戲活動具有制約和促進作用。另一方面幼兒通過改編歌詞，創編動作等，對音樂能夠更具體和形象的感知與理解，進而使幼兒獲得愉快的情感體驗。因此，音樂活動與游戲活動密不可分，音樂活動游戲化已經成為現在幼兒園教學中比較常見的教學方式。

二、兒童音樂游戲化的現狀和原因分析

在音樂活動游戲化開展過程中，有些幼兒教師由于沒有很好的處理音樂教學與游戲之間的主次關系，常易出現一些問題，致使課堂教學低效化。

1.音樂游戲的設置，忽視了幼兒的接受能力。

處于幼兒階段的孩子，其經驗積累不足，對外界的事物的接受能力有限。有些音樂老師，由于缺乏把握音樂及設計音樂游戲的能力，在音樂活動游戲化設計過程中，游戲的選取常常不能很好的與幼兒的能力與認知水平相適應，致使游戲的設置看似科學有趣，但是幼兒卻不感興趣。這樣缺乏針對性的音樂游戲化設計，不僅耗費了老師的心血，還無法達到應有的教學效果。這一問題的產生，說明幼師在組織教學中未遵循因材施教的教學原則，沒有依據個體身心發展的順序性組織教學活動。

2.幼兒被“游戲化”，降低了幼兒對音樂學習的興趣。

在教學過程中，老師在開展音樂游戲活動時，許多音樂活動貼著游戲的“標簽”，整體課堂情景的設置具有游戲的角色、玩法以及規則等外在表現形式，但在課堂具體實施過程中，卻沒有讓幼兒扮演相應的游戲角色，沒有讓幼兒依據游戲的特征進行音樂的學習及感受，仍是采取“老師講臺講，幼兒位上聽”的授課模式，幼兒對音樂的興趣沒有得到調動，音樂活動游戲化的應有教學效果被大大降低。這樣貼著游戲“標簽”的音樂活動，實質上是幼兒被“游戲化”了，是一種假游戲化，幼兒并沒有從課堂的游戲場景的設置中，體驗到應有快樂，久而久之會讓幼兒失去對這種音樂游戲化課堂的興趣。造成這一問題出現的原因主要是因為幼師對課堂的教學活動的組織太機械，缺乏靈活性，不能依據音樂教學活動的需求，設置實用性強的游戲活動，來提高幼兒課堂參與的主動性。

三、幼兒音樂活動游戲化的實施策略

音樂活動游戲化，是音樂教學與游戲活動有機結合的教學表現形式。在具體課堂教學中，若能立足幼兒身心發展特點，合理將音樂教學與游戲活動進行結合，將會有效提高課堂教學效果。下面，我將結合音樂游戲化原則和自身的教學認識，就音樂活動游戲化的課堂開展，提出一些策略。

1.提高游戲設置的適應性，讓音樂走進幼兒內心。

例如學習《火車開啦》這一歌曲時，為了讓幼兒感觸火車運動的轟隆聲，體驗歌曲中的快慢節奏，我設計了一個開火車的游戲。首先，我利用多媒體將這首歌曲播放一遍，讓幼兒對歌曲有個整體的認識，并大致的了解下火車在行駛過程中發出的響聲是怎樣的。其次，我將班級的幼兒分為三個小組，每個小組選一名幼兒作為組長充當火車頭，其它幼兒相互接龍形成火車尾巴。對于幼兒來說，開火車的游戲是幼兒非常熟悉且百玩不厭的游戲。通過分組開火車游戲，可以將每個幼兒都吸引到課堂活動之中。再次，布置游戲規則。每一組依據歌曲中的音樂節奏，通過“咔嚓咔嚓”、“轟隆轟隆”的嘴巴發音，模擬火車由遠及近的行駛聲音，且要注意發音要與歌曲的節奏保持協調一致。而且，每組的“小火車”要依據音樂節奏的快慢，在班級內進行有規律的移動。最后，進行小組比賽。三個小組在組長的帶領下，通過跟隨音樂的節奏開火車，慢慢熟悉了游戲的規則及歌曲的快慢節奏。此時，老師可以讓每個小組進行單獨模擬開火車的游戲，開哪個組模擬的火車發音最像，火車運動的快慢速度最符合歌曲的節奏?？傊?，通過合理的游戲設置，利于讓幼兒更好的融入到游戲活動之中，讓音樂真正走進孩子的內心。

2.挖掘游戲活動的內在特質，引導幼兒在游戲中享受音樂。

游戲包含著豐富的快樂體驗，樂趣是游戲必須具備的品質，是游戲的內在功能，正是源于游戲的興趣性、自主性、愉悅性、活動性的特征，幼兒才能在游戲中成為真正的孩子。只有在教育活動中保持游戲的這些特質，才能更好的調動幼兒參與游戲的原動力。所以，老師在進行音樂活動游戲化的教學中，應充分認識到游戲的內在特質，并有意識的將游戲內在的趣味性與音樂教學結合在一起，在課堂中為幼兒準備充足的游戲材料，讓幼兒盡情的融入到游戲化的音樂之中，在快樂與玩耍中獲得音樂知識，提高音樂素養。

參考文獻

[1]金美琳.幼兒音樂游戲活動設計與開展思路初探[J].黃河之聲，2015.12.

[2]李炫鑰.淺談幼兒音樂啟蒙教育的重要性[J].中華少年，2015.27.

作者簡介：伍秀儀（1992.7—），女，漢族，籍貫：廣東省肇慶市。幼兒園二級教師，學歷：本科，單位：肇慶市高要區第一幼兒園，研究方向：幼兒教育。