中職計算機課堂教學的優化策略

于連鳳

【摘 要】中職是為國家培養和輸送應用型專業技術人才的重要陣地，鞏固與強化學生的計算機專業基礎理論知識，培養與提升中職學生的信息素養與計算機運用、操作能力，打造高素質的信息化人才是當前新時期下中職計算機課堂教學的核心目標和重要任務。因此，中職計算機教師必須要轉變傳統的教學觀念，從中職計算機學科的基本特點出發，充分考慮中職學生的素質水平與認知結構，努力探索科學、高效的計算機課堂教學方法和實踐指導策略，以促進中職計算機課堂教學效率和質量的提升。

【關鍵詞】中職;計算機課堂教學;網絡教學資源

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

引言

隨著信息技術的迅速發展，計算機技術已經滲透在各個行業中，中職學校主要培養的是技能型人才，因此要重視中職學校計算機課程教學，培養社會所需要的專業技能型計算機人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。然而目前中職學校計算機教學存在許多問題，由于中職學生學習基礎薄弱，缺乏學習自信性和學習興趣，加上中職學校計算機教學內容比較抽象，教學效率一直較低。如何改變中職學校計算機課堂教學低效已成為擺在中職計算機教師面前論的一項重要課題。

一、當前中職院校計算機教學的發展現狀

（一）中職教師的教學方法拘泥于傳統，阻礙教學發展

計算機學科的更新速度較快，與時代同步發展的趨勢較強，想要更好的學習計算機知識，應當著重了解計算機領域的不斷變化。在當前的計算機教育教學中，教師與計算機領域的聯系情況也并不密切，在講授的階段長時間按照陳舊的教學案例授課，對學生的教學僅僅注重考試成績，教學過程則顯得不十分重要，影響了學生創新能力的培養。

（二）中職院校的計算機教學課程設置不合理，阻礙學生發展

中職院校的教育教學中，教育教學的發展建設具有一定的局限性，導致課程設置配比十分不完善，在重視理論知識的同時忽視了實踐操作的重要性。而計算機是一門具有極強實踐意義的學科、這便導致了學生創新能力在教育教學中的缺失。同時部分高職院校在計算機教育中沒有良好的教學設施，不能給予學生充分的學習平臺和能力展示平臺。

（三）學生水平的不同制約著教學的進步

學校的教育水平與學生的受教育水平之間具有一定的差異，中職院校的學生在入學之前對計算機的掌握程度平均水平較低，而已經存在的學習差異導致教學過程中的眾多問題難以在短時間內解決，更不利于教學的進步。

二、中職計算機課堂教學的優化策略

（一）選用恰當的教學方法，激發學生學習興趣

興趣是學生開展一切學習活動的原動力，也是促進學生學習效率提升的有效助推器。而合理、恰當的教學方法則是影響學生心理狀態和學習興趣的重要因素，所以中職計算機教師必須要選取恰當的教學方法激發學生對計算機的學習興趣。具體而言，教師需要從學生的思維特點、認知結構與興趣愛好出發，進行教學方法的科學、準確、恰當的選取和應用，包括游戲教學法、多媒體直觀教學法、問題驅動法、情境教學法等多種針對性、趣味化的教學方法，從而更好地激發學生內心的情感因素，使學生產生對計算機的濃厚興趣。

例如，在教授“多媒體技術的應用”這一單元中的“在數字娛樂領域的應用”這一節時，為了能夠激發學生的學習興趣，筆者通過互聯網收集大量資料，然后將其制成視頻，直觀展示給學生。通過視頻的了解，學生發現了多媒體在各個領域的重要性，了解了多媒體技術是當今社會發展的先驅。這樣一來，在中職計算機教學中，筆者通過恰當的教學方法，有效激發了學生的學習興趣。

（二）整合網絡教學資源，拓展基本教學內容

信息時代下，網絡發展更為迅速，同時也產生了更加豐富的網絡教學資源。為了使中職計算機教學能夠培養更多適應社會發展的實用型人才、提高課堂教學的有效性，教師就必須整合網絡資源，拓展基本教學內容。一方面，中職計算機教師可以針對某一章節的教學內容，在網絡中進行教學資源的搜索和整合，實現知識內容的擴充，更好地輔助該章節知識點的教學;

例如，為了拓展基本教學內容，筆者利用計算機和互聯網進行廣泛的搜索，并將網絡中具有價值的計算機教學資源進行了收集，將其整合歸納，制備成課堂教學課件。上課后，通過課件演示，筆者為學生講解新的知識。這樣一來，在中職計算機教學中，筆者通過整合網絡教學資源，有效拓展了計算機基本教學內容，提高了教學效率與教學質量。

（三）課程體系注重基礎性和實用性

中職學校通過教學計算機基礎知識，使學生掌握計算機的基本操作，學習多媒體技術的具體應用;了解計算機的組成部分和重要配置，學會并熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎等;掌握Windows的基本操作及Windows環境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件;了解因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。另外，教師還可以利用任務驅動法讓學生親身實踐和體會，有效提高學生的計算機理論知識和實踐操作水平。

（四）設計科學的教學目標

制定科學合理的教學目標是教師提升學生學習能力的重要部分。教師在制定學習目標時應當正確認識學生的學習水平和知識儲備水平，根據情況不同的學生制定不同的教學目標，尊重學生的個性化差異，幫助處于各個階層的學生都能夠獲得自身的能力提升。例如，對于基礎不夠扎實的學生，教師應當不斷夯實學生學習基礎，鼓勵學生自主學習，建立充足的學習信心。對于具有良好的知識儲備和豐富實踐經驗的學生，教師應當幫助學生制定合理的成長規劃目標，實現更高層次的飛躍。

三、結束語

綜上所述，只有不斷改進中職學校計算機教學方法，加強實踐教學，才能充分調動學生學習計算機的積極性和主動性，有效提高中職計算機教學質量，培養出優秀的計算機專業技能型人才。

參考文獻

[1]劉志敏.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].考試周刊，2019，（26）：155.

[2]歐陽紅.淺談中職計算機教學中學生創新能力的培養[J].職業，2019，（4）：56-57.

[3]黃碧玲.如何提高中職計算機基礎課程教學質量[J].西部素質教育，2018，4（24）：215-216.