轉型背景下地方高校音樂學專業“教-演-練”一體化實踐教學模式研究

摘要：隨著社會不斷地發展，我國對于高素質人才的競爭需求也愈發激烈，同樣的，社會對于音樂專業的人才的選拔標準也越來越高，為了滿足社會對于音樂專業人才的需求，地方高校也在不斷改革音樂學專業的教學模式?；诖?，本文結合當代教育環境大背景來研究地方高校音樂學專業的“教-演-練”一體化教學模式，即將實踐與理論知識的相結合的教學策略，以期探索出一種更能符合當代音樂學高素質人才培養的教育模式。

關鍵詞：地方高校;音樂學;一體化;教學模式

一、引言

社會注重將人才與社會市場的需求接軌，早在2014年，國務院以及教育部就下發了有關引導地方高校向應用型人才轉變的相關文件，力求擴大和改革教育的深度和廣度，加快我國教育現代化的進程。為響應國家的號召，以及在這個以能力為主的應用型人才需求的大環境下，地方高校開始積極的探索、創新相關教育模式，而音樂學專業則是密切的與時代聯系在一起，因其對于教育的方式、師資力量、教學設備等軟硬件都有很高的要求，因此音樂學專業教育的轉型是每一所地方高校都需要面對的課題，本文將對“教、演、練”三種不同步的一體化教學模式進行研究，以期能夠幫助各地方高校更好地完成轉型。

二、轉型背景下地方高校音樂學專業的教學現狀

（一）地方高校不重視音樂學專業的發展以及改革

地方高校的音樂學專業并沒有像特色專業得到高校的廣泛重視，作為地方高校的一門小眾學科，相比于專業音樂高校的音樂學專業來說，無論是從學校的專業培養能力以及各種音樂設施的配備等都有著很大的差距。學生雖然有著音樂學專業的文憑，但是卻沒有與之相匹配的能力，以至于從地方高校畢業的音樂學專業的學生在選擇工作的時候大多都與本專業非常不符合，造成了人才資源的浪費。

（二）一些地方高校的教學模式缺乏科學的教學方案

隨著我國教學模式逐漸向大眾化的趨勢轉變，高校就普遍開設了音樂學專業這門學科，對于音樂學專業的發展則是有雙向的影響。由于招生門檻的降低，導致涌向音樂學專業的人才不斷增多，但高校缺乏科學的教學戰略，教學模式、理念、目標模糊不一，不僅降低了高校教學的質量，也使得音樂人才資源的在不斷地流失。

三、“教-演-練”一體化教學模式的意義以及價值

教-演-練一體化的教學模式是將學生在課堂上學習的專業知識運用到學校的大小型演出以及比賽等各類活動中，不僅豐富了學生教學的途徑，還讓學生在實踐中不斷地練習，明白自身的短處，同時也會從演出中學習一些課堂上學習不到的內容，使得教學和實踐有機的整合在一起。學生不僅提高了自身的專業能力，并且對于音樂的認知也會更加深入，全面發展自身綜合素質，從而更好地規劃自身的發展途徑。

四、實施教-演-練一體化教學模式的策略

（一）通過多種教學途徑結合的方式來綜合教學

教師是學生學習音樂入門的引領者，采用多種不同的方式教學，如通過欣賞一些國內外著名的作品，不應該局限于以往的一對多的教學模式，每一個學生自身的基礎不同，教師應根據每一個學生的特點進行分組，進行分層教學，并且結合多媒體以及現有的音樂設備通過聲音去向學生傳達音樂作品中蘊含的意義。

（二）演——讓學生享受舞臺，體會音樂的魅力

音樂的魅力不僅僅存在于聽歌的軟件上，還可以呈現在舞臺上，學生以表演的形式將作品直接呈現在觀眾面前，俗話說臺下功夫練的好壞，在臺上就見真知，可以讓學生積極參加學校舉行的大小中晚會上以及一些音樂類比賽，不僅可以鍛煉他們的臨場反應能力，以及對舞臺的熱情，使他們接觸到真正的舞臺，在表演的過程中享受音樂的魅力，領略作品中作者傳達的情感，更深刻的感受音樂的意義。

（三）練——安排一些著名音樂作品的練習以及討論

音樂的創作以及表演形式都是在堅實的理論基礎上呈現的，因此，學生要夯實自身的理論需要老師的引導，老師可以組織學生分組練習一些著名的音樂作品，每一個人對于音樂的認知不同，對于作品本身蘊含的情感亦不相同，隨著練習次數的增加，學生對于作品的認識也會更深刻。老師可以給學生留一些問題，通過分組討論的形式發表各自的見解，豐富學生對于作品的認識。

五、結束語

人們生活水平的提高帶來的是整個社會對于美的欣賞能力和標準的提高，社會對于藝術的鑒賞力也在不斷變化，而音樂學專業則是這樣一門高質量學科，包含高度的表達能力以及專業素質，這就要求地方高校的音樂學專業改變教學策略，結合當地的特色，將教-演-練一體化的教學模式的則是將課堂教學與實踐教學有機的整合在一起，提高了學生的專業素質和藝術鑒賞力，也加快了學?？焖侔l展的進程，使得音樂學專業的未來更加廣闊。

參考文獻：

[1]劉鵬.基于轉型背景下的地方高校音樂專業應用型人才培養模式研究[J].湖北科技學院學報，2019，39（03）：82-85.

[2]聶衛華.高校音樂學專業發展現狀與思考——“音樂學”與“音樂教育”專業之比較[J].當代音樂，2017（23）：11-17.

作者簡介：姜曉利，吉林省白城師范學院音樂學院。