初中語文課堂教學信息化媒介高效應用的思考

冼杰論 湛江市坡頭區南三中學 廣東湛江 524000

1 引言

社會的迅速發展帶動了教育界的變革,教育日新月異的發展在一定程度上可以通過信息化的多媒體媒介來表現和呈現.多媒體走進校園已經成為一種常態化趨勢,在無形中影響著教師的教學和學生的學習.對于初中語文的教學,初中語文教師更應充分利用多媒體技術,讓多媒體技術真正融入課堂,走進教師的教學生涯中,走進學生的日常學習中.直觀生動的畫面感會使語文課堂變得生動有趣,表明初中語文課堂不僅有單調的文學知識,還有豐富的畫面感和生動的形象感.

2 信息化媒介在初中語文課堂教學中的優勢

2.1 改良教學模式

在實際的教學過程中,如果教師僅憑借板書或者口頭闡述來講解,學生并不容易理解文章中的重點、難點.但通過信息化媒介的運用,使教學中抽象的重、難點有了生動具體的形象,從而使學生在學習過程中課文變得容易理解和掌握.例如,對于《偉大的悲劇》的教學,語文教師可以把傳統的根據段意劃分段落的步驟變為讓學生根據文章大意畫出能夠表現斯科特探險隊一行人心理變化的語句.同時用多媒體課件中不同的背景圖片烘托不同階段的人物心理變化,使學生更能夠理解感受文章中人物的心情和情感.信息化的運用,使教師的課堂時間得到充分利用,進而加快了課堂教學進度,保證教師能夠按時完成教學任務.

2.2 提升學生興趣

傳統的初中語文教學以教師為主,語文教師通常用黑板展示知識內容要點,這種黑板式的語文教學過于單一,缺乏新意,不能體現教學模式的創新和發展,教師要通過多種模式提升學生的學習興趣.例如,對于《春》的教學,文章中運用了排比、擬人等多種修辭方法,具有豐富的畫面感.語文教師可以在多媒體白板上展示一些春天景物的圖片,讓學生充分感受和感知文章所描寫的畫面.單一的教學模式容易使學生產生厭惡感和消極性,而把多元化的信息化技術運用到教學課堂中,可以使初中生的注意力更加集中,精神狀態更好,進而吸收理解更多的語文知識.

2.3 拓寬知識層面

信息技術走進初中語文課堂為語文教學帶來了更多的便利,這種便利之處除了表現在教育設施的改善,還體現在教育資源的增多,同時還可以拓寬學生和教師的語文視野.例如,對于《鄧稼先》這篇課文的教學,語文教師應該用多媒體為學生展示本文主人公鄧稼先的生平事跡,以及為國家所做的貢獻.關于鄧稼先的生平與貢獻課本上可能介紹得遠遠不夠,這就需要教師去利用多媒體去擴展補充.信息化媒介的運用,打開了學生全面學習的大門,為他們積累豐富的文化知識提供了便利,提供了平臺,有助于幫助他們針對性地查閱自己所需的知識,彌補自己的短板,掃除學習中的盲點.

3 運用信息媒介讓學生更易進行語文知識學習

初中生是小學和高中的轉折期,這個時期的語文題目明顯具有由易轉難的特點.這個時期的語文題目不僅考察語文基礎知識,還著重考察初中生的語文理解能力.語文教師還可以利用多媒體講解學生不容易理解的地方,不斷提高學生的閱讀能力和水平.對于課文中要求掌握和背誦的知識,用多媒體展示作者生平的做法比一般黑板板書印象深刻.

例如,對于課外朗誦部分的古詩,語文教師可以引導學生理解背誦,降低學生背誦古詩的難度.例如,以《龜雖壽》這首古詩為例,語文教師可以用多媒體播放這首詩朗誦的視頻,讓學生跟著朗誦者聲音的起伏了解詩人思想感情的變化,從內容上把握詩人寫這首詩時的心境和心態.

4 運用信息媒介讓學生走進語文

由于初中語文的難度加大,初中語文教師更應重視信息媒介在語文中的應用.信息媒介看似操作麻煩,但是當教師學會使用后,真的會感覺很方便.一是減少了語文教師在黑板上板書的時間.二是可以讓學生充分感知語文,了解語文,發展語文的美.語文這一門學科的美包含很多方面,如字體美,思想美等.語文的這些美正是語文的魅力所在.語文教師可以通過多媒體媒介把語文的這些美展示出來,這種直觀的教學發展會讓學生很輕易地感受到語文中的奇妙魅力.

例如,語文老師進行教學時,沒有找到合適的語文資料.這時,語文教師可以利用多媒體媒介查找搜集一些語文課相關資料.這種行為找到的查找出來的資料要比語文教師通過自己收集的資料更加全面,更加具有代表性.例如,語文教師可以是先準備一節課,課的名稱是"閱讀照亮人生".教師可以用多媒體播放《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》這些書籍的內容.并運用多媒體為大家講解這些名著,為學生梳理名著的知識結構脈絡.讓學生了解名著的大致內容,避免學生因閱讀水平的限制而讀不懂名著的情況.除此之外,教師還要利用多媒體做一個名著書籍的內容框架,不斷提高學生的閱讀水平.

5 利用信息媒介拓展學生語文思維

初中語文教學不僅要需要培養學生的閱讀能力和理解能力,還需要培養學生的語文基本素養.初中語文課本包含的知識有限,有很多沒有印在初中課本上,但是并不代表這個知識點不重要.語文學習應該培養學生的發散性思維意識,讓學生從多個角度思考問題,有利于突破傳統語文教學的局限性.

例如,對于《秋天的懷念》這篇文章的教學,語文教師在講課開始時就應該讓學生概括文章大意,并找出文章中可以表現情感的句子.然后教師可以找人朗讀這篇課文,并用多媒體播放是個這篇課文朗讀的音樂,讓學生跟著配樂有感情地朗讀.同時,教師可以讓學生分析這篇文章表達了什么樣的思想感情.除此之外,語文教師還可以利用多媒體引發學生的思考.首先,教師可以先展示一張關于秋天的圖片.然后,教師可以讓學生模仿這一篇文章寫一篇語文作文.這樣,學生不僅學會了知識點,而且可以靈活運用,又鍛煉了自己歸納總結知識點的能力,

6 借助信息化媒介,提高學習興趣

研究表明,當一個人對一件事物感興趣時,他的注意力會高度集中,當一個人對一件事物不感興趣時,他做事的認真程度與對事物感興趣的態度截然不同.語文教師可以利用多媒體媒介增加課堂的趣味性.例如,初中語文教師可以設計一些課堂環節.如用圖片導入,用小游戲、動畫片或音樂輔助語文教學.這些新奇獨特的教學環節可以有效地吸引學生的注意力,避免學生上課"跑神兒、發呆"等現象,讓學生都能跟上教師的思路回答問題,

例如,對于《愚公移山》的教學,教師可以先準備一篇教案,并準備好上課用到的小道具.教師可以利用多媒體白板播放《愚公移山》的動畫片,通過有趣的動畫片來吸引學生的注意力.當學生看完多媒體白板上播放的《愚公移山》動畫片后,他們會對文章的基本內容有一個初步的理解.同時,這篇文章是文言文,語文教師利用多媒體媒介講解,有利于降低這篇文章的難度,初中生學習這篇文章也會更加省力. 如果初中語文教師都能嫻熟地掌握多媒體技術,合理運用多媒體這些教具,將大大提高學生的學習成績.

7 結語

信息化媒介是語文課堂教學必不可少的一種教學道路,它代表著一個班級先進的教學水平.尤其是初中階段,初中教師要重視多媒體媒介在語文課堂中的應用,用多媒體媒介降低初中語文學習的難度,減輕初中生學習的負擔.同時,初中語文教師還要不斷完善改進自己的教育方法,把改進教學方法和利用多媒體媒介并重,逐步提高學生的語文素養.

【參考文獻】::

【1】閆恪民. 初中語文課堂教學信息化媒介高效應用[J]. 信息記錄材料, 2018(4).

【2】李春紅. 基于多媒體技術的初中語文高效課堂構建策略[J]. 語文學刊(教育版), 2016(3):153-154.

【3】冷紅艷. 論初中語文教學與信息技術的有效融合[J]. 科學中國人, 2016(6).