游戲教學法在小學信息技術打字教學中的應用研究

雷曉平 四川省自流井區檀木林小學校 643000

一、引言

從世界的發展狀況來看,小學教育逐漸成為國內外最重視的發展對象之一,各種新興教育方式層出不窮,尤其是近年來出現在教育界視線中的多媒體教育,雖然僅僅經歷了十幾年的發展,但其理論與實踐都取得了良好的效果.根據教育部指示,我國當前小學信息技術打字教學正經歷著加強重視程度的階段,全面培養各項能力是教育的重中之重,尤其在小學信息技術打字教學方面,游戲教學法模式正是這一指導理念有效的實踐方式.

游戲教學法在我國的發展不僅對于小學信息技術打字教學具有良好的推動作用,還能夠提升我國基礎教育的整體水平.應用游戲教學法的教育模式可以幫助發展創造性思維、跨越學科界限、促進知識融合、激發學習興趣. 我國約2007年將游戲教學法模式引入教育,經過10余年的發展,其教育模式、教育內涵、教育方法和理念都取得了長足的進步與改善.起初游戲教學法主要應用于高等教育、高端教育等方面,學界一致認為這種先進的教育理念需要通過各種資源和技能的支持,如計算機技術、科學經驗、試驗技巧等.然而經過教育的不斷發展,部分學者已經將其優化,在小學信息技術打字教學階段也已經存在游戲教學法的具體案例,并且取得了良好的成果.學者們逐漸將教育的重點向小學信息技術打字教學轉移,小學信息技術打字教學作為個體受教育的萌芽階段,需要良好的方式幫其"正根",然而目前的研究雖然在應用方面和應用方式都嶄露頭角,但仍處于初級階段,需要進一步細化研究.

二、小學信息技術打字教學的游戲教學法課程設計邏輯

教育中引入游戲教學法具有突出優勢,而這種突出優勢的表現與發展需要通過三步來實現,首先是理解游戲教學法理念的內在邏輯,發現這種教育模式本身所具有的優質特性,其次根據這種教育理念進行小學信息技術打字教學的課程設計,設計過程中應體現教學目標和游戲教學法理念中的各項原則,最后通過課程的設計推廣實現教育的進步.

(一)游戲教學法課程教育內在邏輯

正如上文提到,游戲教學法是將科學、技術與知識相結合的產物,因此自然就包含學科的學科特點,類似一種跨學科教育的綜合教育理念.通過對學科的剖析,不難發現,無論是科學還是小學信息技術打字,都偏向于學習興趣與思維的培養,這也是游戲教學法不僅可以全球推廣,還對教育具有巨大推動作用的原因.

首先,新奇的培養方式有助于產生濃厚的學習興趣,提升自己的思維能力.多媒體等技術淡化了各學科原本具有的枯燥感,能夠達到科學與小學信息技術打字的完美結合 其次,在具備學習興趣之后,學生就產生了主動學習的動力,為了找尋一個問題的答案,學生會通過不厭其煩的進行探索,在這個過程中鍛煉其自主學習能力,思維進一步提升,小學信息技術打字的學習變得更加有趣 任何知識的學習手段都不是單一的,而且學習過程中,所體現出的能力也不是獨立的,這也是游戲教學法培養綜合性人才的目的所在,未來社會所需人才不再僅僅是專業技能突出的人才,也是能夠將知識融會貫通的復合型人才.

(二)教學目標與課程設計原則

目前多數針對小學生的教學目標并不明確,且學前教育水平差距過大,游戲教學法模式在解決教學水平差距過大的問題上具有劃時代的意義.對于課程設計,首先應明確教學目標,避免本末倒置現象的產生.本文旨在探索小學信息技術打字教學目標的實現,使得能夠進行自主探究學習,學習能力明顯提升.

由于游戲教學法模式是需要將小學信息技術打字的課程分解為幾個學習板塊或活動板塊的系統規劃的過程,對于特定情境下的問題,進行剖析并解決,因此在進行課程設計時應注重小學生信息技術課程中打字技巧,并且注意學習的多樣化和具體化,有助于提升的學習能力.

在課程設計時,應注重以下幾點原則:首先是課程設計應該與實際貼合,對于一些經典的理論可以借鑒,但是對于一些過時的理論,在課程設計時教師應該學會擯棄或改進,只有這樣才可能進行課程的創新,比如在教授時,應該在多媒體的基礎上盡量游戲化和生活化,而不應該僅僅把游戲教學法作為一個表面工具,把它作為教案的翻譯官 其次是教學素材應來源于生活且實用性強,游戲教學法的一大指導理念就是通過生活中的方法解決生活中的問題,這樣的教育模式可以讓學生跳出課程的束縛 最后應該基于游戲教學法素材組成教學素材,設計課程應注重整體統一,將游戲教學法小學信息技術打字進行完美融合.

第一,在打字的教學過程中,教學時應該游戲與打字相結合,這樣才能讓打字更加順利,進而能夠提升學習效率和自信心,從而提升學生對打字的興趣.第二,小學生思維天馬行空,要求教師在教學過程中要注重打字能力的培養.第三,與教師和同學進行討論是獲取知識的一個重要途徑,討論過程中所傳遞的知識往往比較齊全,可以鞏固和開拓學生們知識與思維.打字課堂的教學話中,教師還應該扮演著學習指路人的角色,在引導為前提的教學方式下,讓學生們能夠養成討論的習慣,他們的思維才能更加活躍,大腦才能運轉,這是打字能力的培養方式,同時也是高效課堂中獨立思考能力的培養方式.

三、游戲教學法課程的實際教學案例分析

在培養動手能力的課例中,例如,六一兒童節快到了,教師可以通過教會孩子《鈴兒響叮當》中文歌,這首歌是一首較為經典的音樂,并且在網上也能夠搜到配套的舞蹈視頻,教師就可以通過多媒體教學,進行打字練習.在這一學習過程中,以往幾個比較調皮的也都變得認真起來,眼睛緊盯著屏幕不放,甚至還會羞怯地詢問老師,自己跳得好不好,整個課堂氛圍十分濃烈.

筆者引入游戲教學法的教學模式進行了研究,發現游戲教學法存在一定的優勢.優勢在于:1)培養方面:學生能夠進行自主探究學習,打字能力得到明顯提升,學習能力明顯提升,具備社會發展所需人才的基本素質,對待學習和生活的信心明顯提升,成為一個具有創新思維的群體 2)教師自身方面:教師教學水平明顯提升,能夠積累教學技巧并進行自主創新,在教學水平提高的同時提升自身的專業素養,強化了教師的責任心 3)教學方面:教學整體水平提升,教育的發展進一步推進,教學目標高效達成.

筆者對孩子們平時有關小學信息技術打字的測驗成績進行了記錄,一個學期之后,教學效果極佳,成績(速度和準確率)進步也非常明顯.

游戲教學法應用到基礎教育的實踐經驗填補了跨學科教育的空白,通過游戲教學法的推行,學前兒童不僅對于小學信息技術打字的學習達到了良好的效果,還掌握了一些探究問題的技巧、提升了問題認知的水平、養成了思考問題的習慣.在學習過程中,可以通過自己的實際情況掌握一些學習技巧,增加了他們對于學習和生活的興趣.在實踐過程中,他們能夠相互幫助、相互合作,形成了良好的助人為樂品質和團隊合作意識,對其日后的學習和個人發展都起到了良好的促進作用.

四、結論

教師在根據游戲教學法理念進行課程設計的同時,應該嚴格遵守理念中所涉及到的教學原則,緊跟教育發展的步伐與目標,通過經濟化、統一化、環境友好化的方式完善教學過程,并結合新時代的科學與技術進行教學融合.然而在教育實踐中不難發展,現在的小學信息技術打字教學如果引入游戲教學法理念,首要解決的阻礙就是課時的安排,國內外現存的優秀案例大都至少需要幾周時間甚至更長,而目前我國的課程安排幾乎是不允許的,因此,如何降低課程難度,短時間完成高質量的教學方案,是未來應該突破的一大難題.

小學信息技術打字教學的開發難度取決于教師個人的專業水平和培養能力,好的教師團隊在開發課程方面具有較大的優勢,因此在教師培訓與提升教師專業素養方面,應進行快速解決,關于課程所需要的材料和資源等硬件設施,應給予大力支持,融合各方資源,加大家校合作力度,共同為游戲教學法模式在小學信息技術打字教學中的開展,提升自身發展所需的各項能力而共同努力.