課程設計

]。系統工程課程設計是緊隨“系統工程”這門工業工程專業基礎課程之后的實踐性教學環節，是“系統工程”課程的延伸。重慶理工大學工業工程專業的“系統工程”和系統工程課程設計都開設在大二下學期，希望通過系統工程課程設計培養工業工程專業學生綜合運用所學系統工程理論知識的能力，培養學生采用系統、全面和發展的觀點分析和解決問題，提高學生的科研意識，培養良好的工作作風和動手能力，同時為大三進行進一步的專業學習樹立目標，為未來的專業課實踐做專業技能方面的準備。然而現有的系統

?要]? 從課程設計主體的角度出發來研究課程設計，通過分析合理的課程設計參與者組成結構，并明確不同參與者在課程設計各階段的主要任務分工，最終建立多元主體參與下的培訓課程設計模式。[關? ? 鍵? ?詞]? 多元主體;課程設計;模式[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0234-03一、引言課程設計是課程論中的基本問題，是將課程基本理念轉

麗娟，岳 輝課程設計在課程理論建設和課程實踐中具有重要的地位，但目前學界對這一概念的認識還不盡一致。一方面，不同的學者往往基于不同的視角，強調課程設計某一或某幾個方面的特征，對課程設計缺乏全面、系統、整體的認識；另一方面，學者們普遍存在著將課程設計與課程編制、課程開發等相近概念混用的問題，導致了課程設計概念的具體指向不明。課程設計概念內涵的不同認知造成了課程設計實踐的混亂。隨著我國課程權力的下移，這一問題越發凸顯。一些學校和地方的課程設計活動存在目標不明、

）消防工程學課程設計仍停留在傳統的課程設計教學模式上。以《消防工程學》為例，該課程為安全工程本科專業的主干課程，在制定新的培養方案時增加了課程設計的內容，其目的是使該課程與實踐更緊密的結合，提高大學生的動手能力。傳統課程設計的教學模式是在在學生完成課程設計前[1]，先通過教師講解、然后學生生搬硬套，使學生掌握火災自動報警系統的設計等重點內容。但是通過調查研究發現，學生對課程設計內容了解不多[2]。特別是學校對該門課程進行了改革，允許安全工程專業以外的學生選

階段通識培訓課程設計、日程安排及培訓要求第二階段通識培訓課程傳統文化教育設計、日程安排及培訓要求續表第三階段通識培訓課程《詩經》《楚辭》《史記》《資治通鑒》設計、日程安排及培訓要求續表第四階段通識培訓課程設計、日程安排及培訓要求小學低年級優秀傳統文化教育課程、教材、教法設計、日程安排及專題培訓要求續表小學高年級優秀傳統文化教育課程、教材、教法設計、日程安排及專題培訓要求初中優秀傳統文化教育課程、教材、教法設計、日程安排及專題培訓要求高中傳統文化教育課程、教

宋歌課程設計是教學過程中的重要環節，通過課程設計可以使學生將課本上的理論知識和實際應用較好地結合起來，運用所學的理論知識解決工程中遇到的實際問題。本文擬從完善制度、調動積極性、搭建橋梁、創新選題、豐富形式、加強管理、改革考核形式幾方面思考完善課程設計教學及教學管理工作的方法。一課程設計教學和教學管理工作中存在的問題1教師與學生對課程設計的重視程度較低目前，教師對課程設計教學環節重視程度不高，怠于研究提高課程設計教學質量的方法和途徑。教師在理論部分教學中普遍

電氣工程專業課程設計質量管理體系研究趙 冉（南昌工程學院機械與電氣工程學院 江西南昌 330099）論文針對目前電氣工程專業課程設計存在的各種問題， 提出了一種行之有效的質量管理體系，該體系能夠對學生在課程設計的各個環節進行細化和量化要求，大大提高了課程設計質量以及論文的規范性。電氣工程；課程設計；質量管理體系一、引言課程設計作為我校電氣工程專業大三階段所展開的實踐教學環節，能夠有效串聯主干專業課程，提高學生實踐動手能力，在教學中起到承前啟后的重要作用[1

）電子應用類課程設計的整合研究何慧靈（三峽大學，湖北 宜昌 443002）電子應用類課程內容交叉性較強，它們的課程設計具有相輔相容的特點。為提高學生獨立設計能力和動手能力，本文對電子應用類課程設計的整合進行研究，提出了相應的實施方法。電子應用；課程設計；整合；交叉課程設計是高校教育中重要的綜合性實踐教學環節，是課程教學中理論聯系實際，提高學生綜合應用素質的有效途徑。課程設計從內容和時間上講是介于專業基本實驗與畢業設計之間的，是學生從依賴性較強的基本專業實驗

的“林化專業課程設計”課程是林產化工本科專業的一門實踐教學課程，通常安排在大學4年級第1學期的最后2周，在林產化工本科生的培養過程中具有重要的地位?！傲只瘜I課程設計”課程的教學目標主要是培養學生的專業設計能力，使學生掌握林化專業工廠的設計步驟，以及培養學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，從而為學生畢業后從事專業工廠設計工作打下基礎［1］。筆者基于近年來開展課程教學的體會，針對“林化專業課程設計”課程教學面臨的問題，對如何提高課程教學質量進行了初步探

程技術訓練和課程設計等實踐課程的側重點突出“學以致用”。此外，電子信息產業的高速發展對本科教學特別是實踐中的課程設計提出了嚴峻挑戰。本文結合我校電子信息工程專業中的課程設計實際情況，對改革情況進行了較為深入的探討。1 應用型本科課程設計存在的主要問題1.1 我校本專業存在的問題課程設計是學生經過一段較長時間專業課的學習后，將部分理論應用于實踐的過程；是檢驗學生階段性學習成果的過程；也是學生由分散到綜合運用知識的學習過程；是在掌握相關課程內容基礎上進行一個綜

礎是化工原理課程設計與化工設備課程設計，這兩門獨立開設的實踐性教學課程在培養化工專業畢業生中占有重要地位。通過課程設計可以初步培養學生綜合運用所學知識分析解決化工單元操作中工程問題的能力，更加系統和深入地理解課程內容。兩門課程設計既有區別，又有緊密的聯系，合理的安排這兩門課程設計對培養高素質化工人才是非常重要的。1 整合兩門課程設計的必要性化學工業以化工工藝為先導，以單元設備為保障?；ぴ?span class="hl">課程設計與化工設備課程設計是在化工原理和化工設備設計結束后開設的實

土結構》樓蓋課程設計存在的問題，闡述了分階段實施課程設計的必要性、優點以及實施方法。關鍵詞：混凝土結構；樓蓋課程設計《混凝土結構》是高職建筑工程技術專業（以下簡稱建工專業）的主干課程，是一門理論性和實踐性并重，同時應用性很強的課程。樓蓋課程設計是該課程的一個重要的實踐性教學環節，是《混凝土結構》課程基本理論與工程實際相結合的橋梁。通過課程設計環節，使學生具有綜合運用《混凝土結構》課程內容的能力，培養學生使用圖集、規范以及繪制結構施工圖等技能，提高學生分析問