從人性化視域分析大學體育教學改革策略

朱紅霞 湖北理工學院體育部 435003

一直以來,我國都是一個體育大國,但不是一個體育強國,一部分源于當前的工作壓力大,投入在體育上面的精力比較少,另一方面是由于在當前的高校體育教育中,缺乏對體育教學的重視.但是在現階段,青少年作為未來社會主義的接班人,擁有強健的體魄和健康的心智對社會的建設起著關鍵性作用,而大學體育教育又可以很好的消除當前青少年群體中存在的健康安全隱患,無論是在體能上還是在心智、思想上面都能得到提升和發展,尤其是近年來教育部針對高校學生的體制出臺了相關的政策,提出了一定的要求,并提出了人性化的教育理念,本文就人性化的高校體育教學做出重要的分析和探索.

一、人性化視域下的大學體育教育教學的現實意義

人性化視域的大學體育教學改革,指的就是教師能夠從始至終的貫徹"以人為本"的教育理念,尊重學生的個性發展,重視學生的內在需求和人文思想成長.首先尊重學生的主體特征,具體表現為教師在大學體育教學過程中十分注重學生自身的主觀性,引導和培養學生自主和自發的行為和規律,充分的在課堂中落實了學生的主導地位,讓學生能夠自由地發揮個人特性.其次教師雖然是課堂的管理者、主導者和引導者,但在人性化視域系下,大學體育教師主要在其中起到主觀影響作用,引導學生向正確的方向前進.最后,教學中最注重的就是師生間的相互溝通和良好合作關系,由于體育教學的特殊性,在教學過程中師生關系的培養異常重要,只有師生相互溝通,相互和諧發展,相互尊重并且理解,才能促進人性化視域下的大學體育良好發展.

二、當前大學生體育課程教育現狀

(一)身體素質普遍偏低

在當前對大學生的體質測試結果顯示,很多的大學生的體質還只是處在中等偏下的水平,尤其是近年來體質檢測過程中,學生近視眼的情況在持續的上升,肺活量和耐性等指標在近年來的數據統計中并沒有得到有效的提高.體質健康水平的偏低不僅會造成學生的身體素質降低,還會影響學生的日常學習能力和生活質量.

(二)教學內容評價系統不合理

在對體育教學內容進行調查的過程中發現,體育教學制定的內容相對來說比較簡單,學生可能從小接收到的教學內容基本上千篇一律,這就導致了對體育課程的興趣極大的降低.另外,體育教育評估體系的內容也只是針對學生的運動技能設置的考試,缺乏一定的科學性和合理性,學生只是被動的在接受學生,而不是主動的學習,在一定程度上影響了大學體育教育教學的質量和效率,在這樣的時代背景下,進行人性化的體育教學已經刻不容緩.

三、人性化視域下的大學體育教育教學改革

(一)教學思想的創新

在現階段體育教育教學的過程中,應當遵循以人為本的教育教學理念,以學生為教育主體,制定適合學生增強體質的教學內容,才容易被學生所接受,加深學生對課程的理解和掌握,促進學生身心的同步發展.

(二)教學觀念的創新

在現代體育教學過程中,教師不僅要樹立全新的教學觀念,更要讓學生建立其健康的觀念,清楚在現代社會發展中,提高自身的生存質量,體育教育不僅是運動技能的提升,更是通過運動技能促進學生實踐生存能力的提升,比如說在戶外擴展的過程中,學生要通過和同學之間的合作共同的實現目標,在這個過程中就學會了集體主義精神,塑造了學生健康的品格.

(三)教學內容的創新

在大學體育教育教學的過程中,從人性化的視域下進行分析,其教學內容要更加的科學化和生活化,將體育教學和生活實踐聯系在一起,不僅能夠加深學生的掌握和理解,更能讓學生樹立終身鍛煉的理念,真正培養學生健康意識的養成,也間接地促進了運動項目的人性化和豐富化,這才是體育運動的精神和靈魂所在.

此外,在教學中,把課堂主動權交給學生,教學時要聽從學生的合理化建議,進而修改教育內容和調整教學方式、手段乃至教學進程 在教學中也可以請悟性強的學生來示范一些動作,并積極滲透賞識教育精神,及時肯定和鼓勵,號召大家示范.這種學生間的示范更有說服力,從而能夠克服部分同學的畏難情緒,激發學生體育鍛煉的熱情.

總結:

綜上所述,教育的本質是提高人的素質,人的素質的核心就是科學精神與人文精神.如今的體育已成為人類為了促進自身身心健康發展而創造出的一項身體運動文化,正以一種文化傳播的形式向著社會學意義廣泛地外延和拓展,利用人文教育來對學生進行現代社會的人文熏陶和人格塑造.基于人性化視域下對當前的大學體育教學進行考量,從教學理念、教學內容等方面實現了體育教育教學的創新,旨在促進學生的身心健康發展,實現大學體育教育教學質量和效率的提升.