淺談如何提高高考語文總復習課堂的教學效益

駱云麗

摘 要：提高高考語文總復習課堂的教學效益關鍵在于教師和學生的共同努力、攜手并進。教師能夠提高自身的專業素質，課堂的效率就能提高;教師要想提高自身的業務素質，不僅要備好課，還要備好學生，把學生放在首位。學生要想提高學習的效率，就必須把“讓我學”的被動態度變成主動的“我要學”。

關鍵詞：課堂效率;備課;備學生;教師主導;學生主體

語文不僅是一門海納百川的人文工具學科，還是教與學雙向性很強的學科。如果教師能運用靈活恰當的教學方法，創設最佳的教學情境，會讓學生積極、主動、全身心地投入到學習中去，發揮他們的創新精神。因此它不僅要求我們語文教師要提高40分鐘課堂效率，而且必須考慮教與學兩方面的因素，既要備好課，也要備好學生，重視課堂教學，讓課堂真正成為學生學習和各方面發展的主要陣地。下面我根據自己的教學實踐，淺談幾點認識。

一、欲為學生除“弊事”

（一）備教材，抓重點

備好課是教學的基礎。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂，才能取得良好的教學效果。備課的基本要求是了解學生的知識基礎，明確教學目標，掌握課文重難點。只有了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，通常是事倍功半。教學目標決定課堂教學的方向，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。

（二）備學生，貴得法

第一，了解學生的實際情況，有的放矢，因材施教。學生的知識水平及接受能力各異，如何處理好這個問題，是語文課堂“活”起來的關鍵。

第二，把握提問藝術，“成功的愉悅”轉化為學習動力。學習過程中，如果學生某種成功的情感反復體驗多次，就會產生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生成功的滿足。關鍵在課堂提問，問題不宜過難或過易。

第三，教學方式需直觀、靈活。根據學生興趣廣泛求知欲強，注意力能夠集中，但持續時間不長，急躁、好動等身心特點，教師在課堂教學中要充分運用直觀、靈活多樣的教學手段，讓學生在愉悅的心境中掌握知識、培養能力。

（三）備情境，創氛圍

首先創設和諧寬松的學習氛圍。我們提倡一種民主、和諧、寬松的教學形式。這點要求教師做到“有情”，面對學生多微笑，把教師對學生的關心、愛心、信心傳達給學生，用行動告訴學生，學習之路雖坎坷，但是教師與學生風雨同路。

其次教學方法要因材施教、靈活多樣?！鞍l無定法，貴在得法”。各學科的教學方法都沒有一個固定的模式。我們應根據學生的特點、根據教材去設計教學方法。作為年輕教師，每年都會聽很多課，但是老教師的課堂是不能輕易復制的，因為每個班學生的學習情況跟實際理解能力都不同，照搬課堂結果只能是失敗。所以應考慮本班學生的思維特點及學生對知識的掌握水平。教師進行深入研究、揣摩上好每一堂課。

最后，重視對學生的評價。我在實際教學中不但給質優生積極的評價，還適當多跟他們討論學習方法，解決他們備課過程中情緒問題，讓他們心情更穩定、更富有創新精神，我還積極尋找中下游學生的閃光點，給他們以鼓勵和正面引導，他們心里多少會有所改變，促使他們一直抱有一股學習的后勁與努力。久而久之，師生之間更有默契，課堂教學效果也漸好。

二、書山有路勤為徑

教學相長。如果只有教師一味地努力付出，而學生被動接受的話，效果必定不佳?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者?！睂W生才是學習主體。課堂中，尤其是高三復習的課堂，四十分鐘的課堂是遠遠不夠的，這就要求學生必須在課堂中踏實做好筆記，如在復習文言文板塊時，一定要求學生將文言文段的翻譯記錄下來，在弄懂文意的基礎上才能進一步記憶文段中出現的實詞、虛詞、特殊句式等，如果學生連文段都不懂，不僅打擊學生的學習興趣，還妨礙學生的進一步學習，更談不上學習效率。

作為高三的學生，經歷了兩年多的學習，必然掌握了一定歸納總結知識的能力，尤其在高三這樣一個畢其功于一役的關鍵時期，如何將紛繁復雜的知識點加以歸納、整理也是衡量學生學習能力的。在課堂上，我會在黑板上手把手教學生如何歸納知識點以方便記憶，例如在教虛詞“而”時，我會在黑板上畫一個表，按“而”字的用法和意義分層分類進行講解。然后告訴他們，以后要“依葫蘆畫瓢”。

語文教學難是很難，但其樂無窮。希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學的方式方法，讓它像雨露一樣滋潤每一個學生的心田，進而優化課堂教學，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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