淺談構建小學數學高效課堂的策略

裴瑛

摘 要：小學數學是小學階段的基礎學科之一，對學生未來的數學學習和能力發展有著十分重要的影響。通過數學學習既可以幫助學生掌握數學知識，發展邏輯思維能力，也能夠培養運用數學知識的能力。而課堂學習是學生學習的主要方式，所以為了讓學生能夠切實地獲取知識、發展能力，構建高效課堂是相當有必要的。新課程改的到來，給現代教學帶來挑戰的同時，也帶來了新的機遇。為此，小學數學教師可以借助改革的東風，不斷地優化數學課堂，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;現實生活;小組合作;現代技術

雖然說構建高效課堂是全體教師的共同追求，但是在課堂中總是存在著一些問題，阻礙著課堂教學的有效進行。在當前的教學中，依舊有不少的教師還在沿用傳統的教學方式，學生只能聽講和做筆記，無法真正參與到課堂教學中。其次，小學生的思維正處于從具象到抽象的發展階段，數學學科本身邏輯性、抽象性強的特點，給小學數學教學帶來了一定的困難。隨著新課改的不斷推進，廣大數學教師開始積極探索有效的教學策略，也取得了一定成績，但很多地方仍需改進，基于此，本文將簡要地談一談構建小學數學高效課堂的策略，以供大家參考。

一、聯系現實生活，促進學生認知

生活中到處都有數學的身影，尤其是小學數學知識，與學生的現實生活聯系非常密切。加之小學生在進入小學階段之前，就有了一定的生活經驗，而且學生認知事物、獲取知識大都依賴于具體的事物，學生對這種學習方式已經非常的熟悉。新課標的教學理念也在一直強調，現代教學應與學生的現實生活緊緊聯系在一起，開展生活化的教學方式。從現在的小學數學教材中，也可以窺探出一二，每一節知識的引出與教學無不與現實生活的情境有關，為此，小學數學教師在開展教學時，應當緊密地聯系現實生活，從而加強學生的認知。

比如，在教學《方向與位置》這一課時，可以問一問學生知不知道自己家的位置以及學校的位置。這些問題都和學生的實際生活密切相關，學生回答的欲望也會比較強烈，有利于調動學生的積極性，從而進行新課導入。在完成這節的教學之后，教師還可以鼓勵學生通過電腦查閱地圖，繪制一份從家到學校的路線圖，這種課后作業相比傳統的課后作業既能減輕學生的心理負擔，幫助學生鞏固課堂知識，也能夠讓學生學有所用。在教學《路程、時間與速度》這一課時，也可以采用聯系現實生活的方式，讓學生記錄從家到學校的時間，計算大約的速度。

二、開展小組活動，加強交流合作

在傳統的小學數學教學中，常常是以教師為主導，學生一直處于被動的學習狀態，缺乏主動性。在這種環境下，學生的思維無法得到有效的鍛煉，很容易壓抑學生的個性化發展。新課標一直在強調，在課堂教學中應以學生為主，讓學生成為課堂的主體。為此，小學合作教學模式開始進入校園，而且以其特有的優勢，被越來越多的教師所認可。在小學數學教學中開展小組合作教學，讓學生探究發現知識的過程，既可以調動學生的自主性，也可以給學生創造相互學習的機會，一同進步。

比如，在探究三角形三邊的關系時，教師就可以采用小組合作的教學方式，讓學生分組探究。首先可以讓學生說出自己的猜想，再引導學生通過動手實踐證明自己的猜想是否正確。在探究一段時間之后，可以指定一個小組匯報自己小組的探究成果以及探究的過程。在教學《觀察物體》這一課時，也可以采用這種教學方式，吸引學生參與到課堂學習中來，通過動手操作、實際觀察，驗證自己的想法，獲取相應的知識。為此，現代小學數學教師應當認真研究教材，選擇合適的題目開展小組活動，以期幫助學生獲得更好的發展。

三、利用現代技術，豐富教學內容

隨著現代信息技術的發展，越來越多的教師開始選擇使用多媒體開展教學活動，多媒體的應用和互聯網的發展，讓現代教學有了新的氣象。首先，多媒體集文字、圖片、聲音和視頻于一體，可以幫助學生理解一些抽象的內容，加強學生的認知。其次，互聯網資源強大、內容互享的優勢，可以打破空間的限制，為教師提供大量的教學素材，豐富教學的內容。為此，小學數學教師要學會合理利用多媒體教學開展教學活動，降低學生學習的難度，營造更好的教學情境。

比如，在教學《軸對稱和平移》這一章節時，教師就可以從互聯網上尋找一些軸對稱的圖片，像故宮、巴黎圣母院、凱旋門等等，讓學生感受數學的實用價值?；蛘哌x擇一些動態的圖片，像移動中的電纜車、海上形式的輪船等，讓學生直觀地感受平移運動，促進學生的認知。在教學《數據處理》時，也可以采用多媒體的教學方式。教師提前準備好問卷讓學生進行填寫，調查的內容可以是學生最愛的科目或者運動項目，然后根據這些制作相應的扇形統計圖或者條形統計圖，將學生的實際情況與教學聯系起來，調動學生聽課的欲望。

總之，隨著新課改的到來，小學數學課堂教學也應當及時地進行變革以適應現代教學的要求。為此，小學數學教師應當認真考慮學生的認知特點，根據教學內容，選擇合適的教學策略。

參考文獻：

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