淺談指南背景下幼兒園表演游戲的組織與開展

迪力努爾·達吾列提

摘要：在幼兒的身心發展的成長階段，游戲是一個幫助幼兒成長的有效途徑，它不僅能夠在幼兒的日常教幼兒活中發展智力，提高思維的創造性，也能很大程度上培養幼兒個人情感和個性。著名的幼兒專家陳鶴琴說過：“小孩子生性好動，以游戲為生命?！庇纱丝磥?，游戲在孩子成長過程中多么重要。因此，子傲幼兒園進行游戲活動的時候，幼兒園的表演游戲是一個關鍵部分。本文通過親身的教學體驗，根據實踐過程中的具體情況，對幼兒表演游戲進行了深入的分析和研究，從而得出相關結論，給幼兒園表演游戲提供相關優化和改善的意見。

關鍵詞：幼兒園表演游戲;創造性游戲;指導

皮亞杰說：游戲為了滿足個人的自我需求，而將一個真實的東西變成個人需要的東西的過程。在幼兒園里，三大創造性游戲是孩子們最愛的游戲，在表演的過程中，幼兒不僅要在言語和動作上配合行動，同時也要發揮自己創造性的想象能力，融入表演游戲之中來。在表演中，由于幼兒需要和其他的小朋友一同完成整場表演，因此在這個過程中幼兒與人交往的能力得到了提升，十分有助于幼兒融入集體生活中。在選取表演的文學作品的時候教師可以鼓勵幼兒可以自行展開表演內容上的擴充，在這個激發想象力的過程中，孩子也鍛煉了自己的思維。從而發展幼兒的想象力、發展幼兒的語言及表演才能、發展幼兒良好的個性使幼兒更加自信、發展幼兒的合作等能力。

一、表演游戲對幼兒發展的作用

（一）發展幼兒的想象力

在幼兒表演的過程中使用的道具和背景都是虛構的，同樣角色也是虛擬的，但是幼兒并沒有如此清晰深刻的人事，他們往往會沉浸其中，認為自己就是那個角色，而在表演的過程中，幼兒的表演形式中融入了自己的理解和語言表達方式，因此實現了一種人物角色的再創造。

（二）發展幼兒的語言及表演才能

針對幼兒的文學作品中，其中運用的語言十分優美生動，因此教師引導幼兒進行表演的時候，需要充分調動幼兒運用肢體動作和語言表達的能力，與此同時還能夠擴充幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力。

（三）發展幼兒良好的個性

在進行游戲的過程中，幼兒再分配角色和準備道具的過程中需要互相合作，同時在表演進行過程中，還要觀察和注意同伴之間的反應，從而配合同伴的演出，這個不僅鍛煉了幼兒的合作能力，也能夠提升幼兒與他人的交往能力。

（四）培養幼兒積極的情感并受到美的熏陶

表演游戲使幼兒的情感得到表現，一旦幼兒的創造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產生一種愉快的情緒體驗。幼兒的表演游戲是以一種十分生動形象的形式來進行的，在這個過程中，作品中人物的思想、行動和潛在價值觀都在潛移默化地影響著幼兒的思維，讓孩子知道什么是善什么是惡，幫助幼兒樹立正確的三觀和正確的道德觀念。教師要在表演過程中引導幼兒對于作品內容的深思，在心靈層面培養幼兒的審美意趣。

二、幼兒表演游戲存在的問題

一是課程內容多和額外的非教學事務制約表演游戲的開展頻率;二是幼兒園對表演游戲提倡，但缺乏足夠的重視和正確的引導;三是缺乏對表演游戲活動的反思。

三、指南背景下改善幼兒園表演游戲指導的策略

（一）重視園本教研，多渠道提升教師專業素質

園本教研主要對行動開展相關研究，在教學過程中教師遇到的種種問題和教學發展的需要都是園本教研的研究對象。具體實施過程中，可以通過集體備課的方式，在實踐中進行合作的反思和研究，促進老師與老師的交流，方便彼此發現彼此在教育上的優點和不足。同時在進行表演活動的過程中，針對同樣的表演內容教師可以使用不同的組織方式，這樣會有不一樣的表演效果，教師從中可以得出十分有價值的經驗內容。

（二）尊重幼兒，發揮幼兒的主體性，讓幼兒參與進來

幼兒是“有能力的主體”。首先給幼兒自主選擇主題的權利：在針對文學作品的選擇上，一方面教師要顧及幼兒的興趣愛好，選擇現有的動畫作品和文學作品，一方面教師需要注重鼓勵幼兒進行自主創造，自己創作改編原有的文學故事，也可以創作一個完全由幼兒想法構建的故事，與此同時，要做到選材健康，內容積極向上的基本要求。第二點要注意的是，場景的設置同樣要根據幼兒的年齡特點來開設，這樣也是為了更好地迎合幼兒的興趣，另外，場景和道具要能夠促進幼兒的想象力，讓幼兒在表演的過程中能夠自由發揮聯想的能力。

（三）及時正確反思，進一步搞好表演游戲的開展

在教育實踐活動中，教師還需要針對自己多加反思，尤其是教學活動中出現的一些不好的行為，另一方面，一些教學決策上的失誤同樣值得反思，這主要是為了開展后續教學活動的過程中，教師能夠避免這些決策上的再次失誤。不僅要進行反思，同時還需要思考如何開展以后的表演游戲，具體到后續教學活動的措施涉及，如何激勵幼兒進行創作等多個方面，同時也要考慮如何刺激幼兒更好地發揮表演潛能，在舞臺上不怯場，以及怎樣幫助不同幼兒得到不同的發展等等。

（四）選擇適合的內容支持游戲開展

第一，在進行表演游戲內容的選擇過程中，要貼合幼兒喜愛的內容，同時不能選取比較陌生的冷門的游戲內容。因此，選擇幼兒感興趣的表演內容十分重要，此外，要注意不能選擇過于復雜的表演內容，尤其是一些背景人物關系十分龐大的文學作品，要慎重考慮選材，這也是為了方便幼兒理解表演內容，從而更好地抒發情感。

第二，選材要注重故事的內涵，需要選取積極健康的故事內容，也有利于培養幼兒正確的三觀和道德認知。在表演《老虎拔牙》中，幼兒主要通過模仿角色的方式來展現人物的個性，如：扮演老虎的幼兒表現出它們的貪吃、自大個性品質;扮演狐貍的幼兒則體驗到其機智、勇敢的品質。在這個故事的表演過程中，不同幼兒通過扮演不同的角色，理解到了人物行動的動機和內心的價值取向，因此也對幼兒形成良好的價值觀幫助很大。

第三，要靈活選擇故事情節，不能一味照搬原有的內容，需要讓幼兒自行想象，將幼兒的創意融入劇本之中。雖然表演游戲是一種對虛假故事的再現，但是幼兒在扮演角色過程中體會的感情是真實的，而這種真實就需要孩子進行想象力的發揮才能夠實現。

（五）選擇適宜的指導方法支持游戲的推進

1.激發幼兒對表演游戲的興趣和愿望

童話故事對幼兒有著天生的吸引性，制作一場以童話為主要內容的表演游戲，不僅能夠充分調動幼兒的學習興趣，也能夠快速地讓幼兒融入角色中。教師可以在講述故事時通過夸張的語氣、肢體動作、臉部表情感染幼兒，吸引幼兒的興趣，幫助幼兒理解作品，會有很好的效果。

2.教學形式多樣化

在進行對幼兒表演游戲的指導過程中，需要從以下幾個方面著手，通過優勢化的方式來進行指導：

（1）師生對話同演。這可以在幼兒最開始進行表演的時候使用，幫助幼兒更加了解故事中的角色、對話、出場順序等。

（2）幼兒分組表演，這也是我們最常使用的方法?？梢詭椭變和ㄟ^自主協商、共同布置場景、道具的過程中增強幼兒的合作性和自信心。

（3）在小組中設置一位優秀的導演，指導其他表演能力有所欠缺的小朋友進行表演。

（4）設置幼兒進行抽卡片的環節，為了激發幼兒的創造性，讓幼兒根據抽到的卡片內容，按照上面的要求進行即興表演。

3.創設表演的環境

在表演游戲的準備階段，老師和幼兒可以一起設計表演的背景舞臺。作為表演游戲的關鍵元素，道具的選擇是很重要的，教師不應該注重道具的材質和形式，而應該注重道具與表演內容的契合度，從而方便呈現最終的完美效果，同時好的道具可以讓孩子愛上表演，同時也更好地體會和融入場景之中。

4.發揮幼兒的創造性

在幼兒進行表演游戲時，根據同樣的劇本內容，讓幼兒自己編造臺詞，射擊動作等等，這樣不僅能夠激發幼兒的創造性，同時幼兒在與其他人互相溝通的過程中，提高了幼兒的合作能力。

5.及時講評

為了幫助幼兒建立自信心，教師要注重適當地加以鼓勵和表揚，同時也不能故意夸大現實。還可以引導幼兒互相評價同伴的表演，通過發現對方的優缺點，來形成與自己的鏡面對比，促進幼兒在后續的表演活動中更具積極性。

四、指導表演游戲教師需要注意之處

首先，表演游戲是“游戲”而不是“表演”。若要想讓幼兒持續參與到活動中來，游戲活動本身的特性和內容才是吸引幼兒玩耍的原因，而不是通過教師的強制要求，只有這樣才能夠全面發揮幼兒參與活動的積極性，從而幼兒的創造性得以展現，幼兒也會玩的十分開心。

其次，教師需要控制自己的指導力度，不要過度干涉幼兒的表演過程。教師必須根據實際情況，詢問清楚幼兒的表演需求，在表演過程中增加能夠發揮幼兒創造性和展現幼兒個人特點的表演內容，帶領幼兒主動積極地進行表演。具體活動中，教師可以引導幼兒自己選擇設計表演內容，在觀察幼兒自己制作設計表演內容的過程中，教師也需要在一旁指導，防止出現不必要的錯誤。

最后，現代化教學越來越重視信息技術的運用，無論是各式各樣的新媒體渠道還是教學設備，都可以從多方位多角度來提升教學效果，這一點同樣可以融入幼兒的表演游戲之中。通過在表演場所運用大屏幕和其他電子設備，讓臺下的觀眾感覺身臨其境，也會大大加深進行表演的幼兒們的代入感，促使表演顯得更加逼真，觀眾還能體會到幼兒表演時的心理情緒。

綜上所述，表演游戲不是一種強制性的教學活動，而是以幼兒的積極性和興趣驅動，教師在一旁指導完成。通過多方面的努力，讓幼兒沉浸在表演游戲中，同時在幼兒進行表演的過程中，他們的思維就會得到潛移默化的影響，這十分有利于幼兒的智力發展。當然，這也離不開教師有目的、有計劃、適當的指導，為幼兒表演游戲指明方向與途經，促進幼兒的發展。同時教師也需要在表演游戲結束之后進行分析總結，得出相關結論和相關經驗，方便運用到之后的表演游戲的教學過程中。

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