“互聯網+”視域下大學英語教學方法探討

摘要：現階段，各行各業的發展迅速，互聯網+時代的來臨，為高校英語課程的改革，提供了便利。高校教師可以在微課、互聯網等工具的輔助下，構建以翻轉課堂為核心的混合教學模式，改變以單向講解為主的傳統教學模式，徹底解決原有模式存在的問題，另外，教師還可以巧妙利用APP、網絡平臺等形式，為學生打造在課下進行自主學習的環境，通過課上與課下、線上與線下相結合的方式，在最大程度上提高英語教學的效率，促使學生成長為符合社會需求的復合型人才。

關鍵詞：“互聯網+”視域;大學英語教學;方法探討

一、引言

在“互聯網+”視域下，互聯網技術為高校的英語教學改革提供了新的思路，傳統的教育理念也在逐漸發生變化，過去英語教育工作者往往通過文字來詮釋和表達教材內容，隨著互聯網技術的發展，英語表達方式和教育方式變得更加多元化，能夠有效地彌補傳統英語教學中存在的不足，通過“互聯網+”構建的全新教育模式，能夠有效促進高校英語教學的創新和改革。

二、“互聯網+”視域下對高校英語教學的沖擊和影響

隨著信息技術和網絡技術的深入發展，“互聯網+”這個概念在2012年就應經在國內被提出，該技術是利用現有的信息網絡基礎，對信息化產業的一次巨大變革。在“互聯網+”視域下，為我們帶來了全新的工作方式和生活方式，特別是在高校的教育領域，更是迎來了重要的發展機遇。我國一直都非常重視互聯網+的發展，在最新的發展規劃中一直鼓勵各個行業要抓住機遇，審時度勢，通過互聯網+實現產業效率的提升[1]。高等院校是我國培育專業人才的基地，在互聯網+視域下，更應該積極擁抱互聯網，更好地發揮出教育職能。

三、現階段高校英語課堂存在的不足

（一）教師能力有待提升

互聯網的發展速度越來越快，但是，仍舊存在部分教師，尚未掌握利用多媒體知識、技能展開教學活動的方法，制約了所開展教學活動的有效性。在英語課堂上，引入互聯網、多媒體技術，雖然是社會發展的必然結果，卻給傳統教學模式帶來了難以言喻的沖擊，只有及時轉變教學理念和方法，才能保證教學活動取得良好的成效。

（二）尚未將課堂教學和網上自學進行結合

互聯網+時代，越來越多人開始將目光轉向網上自學這一學習模式，如何將其與課堂教學進行結合，成為高校英語教師面臨的首要問題。實踐證明，如果無法將二者進行有效結合，不僅無法達成合力，原有的教學效果還會受到影響，在實際教學的過程中，多數教師都存在過于重視網上自學，卻忽略了課堂教學的重要性，這并不利于學生思考、學習能力的發展和提高。

（三）教師對互聯網的依賴性過強

雖然互聯網對教學起到的積極作用是顯而易見的，但是，如果教師對互聯網的依賴性過強，極易導致自身在課堂上所具有的主導作用無法得到充分發揮，進而影響教學的質量。教師作為組織者和引導者，在教學活動正式開始前，應根據所學內容，收集并整理相關資料，只有這樣才能提高所傳授知識具有的系統化水平。

四、互聯網技術在高效管理中的優化

（一）對高校英語教育模式進行改革深度了解計算機技術帶來的優勢

現階段計算機互聯網技術仍舊存在著一定的提升空間，因此各個高校也在進行教學管理模式上的優化升級。這一教學改革有助于高校在提升教學管理的水平過程中，進一步確保管理的準確性以及其工作質量滿足時代化發展的需求。不僅如此，這一項重要的改革舉措能夠對信息數據的處理效率進行大幅度的提升，這也就是為什么計算機互聯網技術在各大領域都能夠發揮強有力的作用。英語教師們轉變以往的傳統教學模式，積極探索教學新方式能夠更好地發回學生自身的主觀能動性。

（二）改革傳統教學手段，優化高效教學模式

如果高校在教學管理當中能夠充分利用計算機互聯網技術，那么高校的英語教學也會更符合時代發展的需要，學生在進行學習的同時，也就會了解到更多與社會相接軌的知識與內容，對于學生進一步了解運用英語知識，具有一定的作用。傳統的教學模式只對知識點進行講授，忽略了學生的體驗感。如果利用計算機互聯網技術到英語課堂中，就能夠滿足學生個性化發展的需要，幫助學生進一步理解英語知識的內涵。

（三）提高英語教師工作者的計算機綜合水平

高校的教學管理人員應該積極地學習計算機互聯網技術的相關知識，不斷提高管理人員的信息化管理能力，提升自身的信息化管理水平。高校在引進教師的同時，也要結合英語教師的計算機專業水平，擇優錄用。

五、結語

綜上所述，現階段，互聯網已經在多個領域得到了廣泛運用，其中，自然包括教學領域。這就要求教師審時度勢，對教學理念和模式進行創新，保證所開展教學活動能夠在最大限度上滿足新課改提出的要求。因此，高校英語教師應從互聯網+時代所具有的特點出發，對符合該時代需求的混合教學模式進行構建，以滿足學生需求為前提，推動英語教育事業向著科學的方向發展。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]荊全忠，邢鵬.“互聯網+”背景下高校教學模式創新研究[J].教育探索，2015（9）：98-100.

[3]王欣欣.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展研究[J].課程教育研究，2018（2）：112.

作者簡介：曹慧玲（1986.12-），漢族，四川資陽人，碩士研究生，講師，中國人民武裝警察部隊警官學院，研究方向為外語教學理論與實踐。