“材料與工藝”網絡資源課程的開發及應用

摘 ?要：“材料與工藝”課程是室內設計專業重要的實踐類課程，文章以“材料與工藝”網絡資源課程為例，從網絡資源要求、網絡資源框架、網絡資源內容三個方面論述了網絡資源課程的開發流程與操作重點，并從教學效果、教學模式和教學方法三個方面論述了網絡資源課程的應用效果，為同類型網絡資源課程的開發及使用提供參考。

關鍵詞：材料與工藝;網絡資源;開發應用

作者簡介：劉美英，無錫工藝職業技術學院副教授，研究方向為室內設計與施工管理。（江蘇 宜興 214206）

中圖分類號：G423 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）24-0040-02

“材料與工藝”課程是室內設計專業重要的技術課程之一，也是從事室內設計和施工管理工作必須掌握的重要課程。隨著建筑市場材料和工藝的不斷更新，這門課程越來越受到重視。對于一個完整的裝飾設計來說，材料的選用直接影響到設計的可行性和工程造價。在室內裝飾工程中，材料的造價一般占工程總造價的70%左右，所以材料的采購選用、施工工藝的設計直接關系到項目的安全、質量和成本控制。

“材料與工藝”課程屬于實踐類課程，需要足夠的實訓場地和真實的施工現場，由于實訓場地的限制和施工現場工程進度等實際狀況，很難讓學生全面掌握課程要求的全部知識與技能。為此，無錫工藝職業技術學院開發了網絡資源課程配合教學。

一、“材料與工藝”網絡資源課程開發

1.網絡資源要求。網絡資源的開發旨在充分運用現代信息技術，完善課程教學的方法和內容，注重課程資源的系統性和易用性，整合開發“材料與工藝”課程教學資源，學生能通過信息平臺加深對課程知識和技能的掌握。

2.網絡資源框架。網絡資源框架主要分兩個部分，即教師端和學生端。學生端包括簽到、搶答、分組任務、訪問各種資源、討論、接收通知、完成作業及測試、課程評價等。在學生端可以查看所有的資源，包括文檔、課件、圖片、視頻及動畫等，還可以參與同學和教師發起的話題討論。另外，學生學習情況統計分別有進度統計、章節統計和訪問統計，也可以計算出學生本門課程的成績。

教師端包括上傳網絡資源課程內容，發布任務通知，督學和評價等。督學包括查看訪問情況，參與討論和回答問題、作業統計、考試統計及綜合積分等。教師可以通過網絡平臺掌握學生的學習動態和信息反饋，還能夠根據數據統計情況做出必要的督促，并能夠實時發布任務或根據班級情況調整任務。

3.網絡資源內容。網絡資源課程的教學內容以建筑部門工程項目的分類劃分章節，實行項目式教學，內容包括地面裝飾材料與施工工藝、墻柱面裝飾材料與施工工藝、頂棚裝飾材料與施工工藝等。在具體教學中，每一個項目常用的裝飾材料及施工工藝可以通過材料圖片、施工過程圖片、裝修完成后效果圖片，及施工全過程視頻、施工動畫等結合在一起進行系統教學，對照裝飾施工構造圖做系統的講解，教學直觀、有說服力，真正實現了情境學習，即在實際裝飾施工情境中使學生學到真正的操作技能，并提高理論認知水平，有效的促進學生職業能力發展。

“材料與工藝”網絡資源課程共設計了六個部分：基本資源、文本資源、教學課件、教學視頻、教學動畫、課后作業與測試題。

（1）基本資源?；举Y源主要包括課程簡介、課程內容、教學條件、教師團隊、課程評價等。其中，課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務來進行，同時又充分考慮到理論知識學習的需要。本課程最終確定了基礎認知和五個項目，即：頂棚裝飾材料及施工工藝、地面裝飾材料及施工工藝、墻面裝飾材料及施工工藝、門窗裝飾材料和施工工藝、樓梯及其他裝飾材料和施工工藝。

（2）文本資源。文本資源主要包括課程標準、教學設計、參考教材、參考資料和章節測試等，其中，課程標準詳細明確知識要求、職業能力培養目標、教學重點及教學難點等;參考資料包括書籍、網站及視頻資料鏈接等。

（3）教學課件。教學課件指針對課程內容的PPT教學課件，每小節至少包含一個教學課件。

（4）教學視頻。教學視頻即錄制教師授課的全過程，根據教學內容將視頻碎片化，視頻時長控制在10分鐘左右，視頻個數根據內容的重要性決定，每小節至少有5分鐘以上的教學視頻。

（5）教學動畫。教學動畫是把部分重點技能操作制作成動畫形式幫助學生操作，如地磚鋪設、壁紙張貼、乳膠漆涂刷、各種龍骨吊頂等施工過程，不再是教師描述學生想象的教學，而是實實在在的動畫視頻操作演示學習，能夠加深學生對知識與技能的記憶。

（6）課后作業與測試題。課后作業主要根據項目式教學內容，把需要重點強調的知識和技能用多種形式進行檢驗，測試題則是在課程期中和結束后布置試卷，檢驗學生對課程知識技能的掌握與應用程度，無論是課后作業還是測試題全部網上批閱，學生可以查看批閱后的作業與測試題，了解自己的學習情況。

二、“材料與工藝”網絡資源課程應用

“材料與工藝”網絡資源課程的開發與應用，是傳統教學與現代信息技術相結合的新型教學模式，對傳統教學理念產生了革命性影響，同時極大地豐富了教學方式方法，對師生角色的主次有所改變。通過近幾年的網絡資源課程教學實踐，“材料與工藝”課程受到了大多數師生的好評，極大地提高了學生學習的積極性和自主性。

1.提高了教學效果。網絡資源課程能夠完成“裝飾材料與工藝”課程的教學目標，即讓學生掌握裝飾材料的性能特點、用途用量與施工工藝，理解各部位的裝飾構造，能夠繪制、識讀節點詳圖，能夠操作常用的施工技法。同時能夠有效提高專業水平，使室內設計作品切實可行。對比之前的教學，學生掌握的知識和技能大大增加，更重要的是項目式教學在有限的時間內增加實訓內容，學生學到了豐富、實用的專業知識。這樣進一步提高了學生學習的積極性，增強了教學效果。

2.完善了工學結合的教學模式。工學結合的教學模式主要指課堂與實習場地一體化的教學模式，網絡資源課程教學恰好契合這一需求。在實習場地進行網絡資源課程教學，學生觀看視頻動畫操作后，實時現場模擬操作，實現了教、學、做一體化，融理論教學與實踐教學為一體，強化了學生對材料基礎認知與操作技能的掌握。

3.實現了交互式教學方法。針對本課程特點，就課程內容和學生特點，教師主要采用任務驅動法進行教學，將室內裝飾工程劃分為多個工作任務，通過分組完成多項工作任務以實現知識和技能的學習。實訓現場組織教學，理論聯系實際，增加學生感性認識，培養學生職業素養。在教學過程中，真正實現了“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，使學生隨時通過課程網絡資源邊學邊練，甚至多次學習或通過網絡發起討論等，教師可在實訓時現場教學，也可以在任何時間進行啟發討論、案例分析、答疑等交互式教學。這對優化教學過程，切實提高教與學的質量和效率，培養學生分析問題、解決問題的能力非常有效。

通過“材料與工藝”網絡資源課程的教學應用，實現了學習內容與工作任務對接、學習環境與工作環境對接的目標，使學生在項目式教學的實踐操作中了解了裝飾材料的特性和裝飾效果，掌握了各種材料的施工工藝和各部位的構造形式，實現了實訓場地“教、學、做”三合一的教學方式，形成了“材料與工藝”課程教學的特色。

參考文獻：

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[2] 羅楓.基于網絡資源的翻轉課堂教學設計研究——以高職藝術設計手繪類課程為例[J].科教文匯（上旬刊），2016，（2）：83-84.

責任編輯 ?雷 ?濛