大學英語網絡資源與課堂教學實踐研究

孫浩

摘要：大學英語作為高校的必修課程，具有極強的人文學科性質。大學英語教學模式的改變不僅是教學方法和教學手段的變化，是教學理念的轉變，是從以教師為中心，單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐，向以學生為中心，既傳授語言知識與技能，更注重培養語言實際應用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變，更是向以培養學生終身學習能力為導向的終身教育的轉變。本文通過將大學英語網絡資源與課堂教學相結合的實踐，對多媒體環境下大學英語課堂教學模式進行了進一步的研究和探索。

關鍵詞：網絡資源；英語教學；課堂實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）08-0197-01

一、利用網絡資源，提高大學英語教學效果

作為網絡時代的大學英語教師，我們不能只采用教語言的方式和理念來進行大學英語教學，我們應該為學生們創建一個適合的英語語言學習環境。目前，我們學校的情況是大學英語教材單一，在這種情況下，書本上的學習已經不能滿足學生對知識的需求。如何使英語課堂生動、有趣，提高學生的興趣及教學效率，是當前英語教師必須重視和思考的問題。利用多媒體營造良好的語言環境符合學生喜新好奇、情緒易變的心理特點，能提高學生學習的積極性。

二、網絡資源中存在大量的閱讀材料

我們學校所使用的新標準大學英語教材更加注重文化與語言的結合，所涉及的范圍廣、題材新，為了將教材中這些陌生而遙遠的信息與文化為學生所熟悉所接受，教師平時要多上網瀏覽、搜索并收集相關資料，把這些資料分類保存，建立起自己的教學資料庫，為以后教學課件作好準備。

備課過程中，圍繞教學教育目標及單元教學內容、教學重點與難點，確定課件的基本類型，并理出一個總體構思，然后從資料庫中調集相關的資料，精選出典型的、貼切的、又為學生喜聞樂見的、便于他們接受的資料，進行加工處理，制作成相對簡單且比較實效的課件，然后向學生展示這些圖文、聲像相結合的豐富多彩的教學內容，從而增加課堂容量，使教學方法更加多樣化，達到優化課堂教學，提高教學效果的目的。

教師選擇的閱讀材料應與時代接軌，貼近現實生活。比如“網絡英語新聞”，新聞語言往往是一門語言發展的先鋒，其不乏新的語言形式，這一點正是許多閱讀教材所欠缺的。實用性強的英語新聞能夠迎合學生的交際需要，通過新聞來學習英語，學生既獲得了新的知識，又不會感到枯燥乏味，還有助于擴大詞匯量。大學生喜歡當下熱門的新聞話題，現在主流新聞網站都有英文版，教師可以在幾個方面挑選一些適合學生能力的新聞和同學們分享，政治、娛樂、體育、科技等等。同時，也可以安排課堂活動，每次課安排不同的學生以PPT的形式分享新聞，既獲取了信息，又使用了語言。實現了從“學習英語”到“用英語學習”的轉變。

三、網絡資源中存在大量的聽力材料

教育心理學中關于學習的基本規律之一，就是參與學習的感官越多，學習效率就越高。聽、說、讀、寫結合，也就是聽覺、發音動覺、視覺、書寫動覺共同參與學習活動，學生對所學的英語會印象深刻，記憶牢固。網絡中，有很多音像的資源，滿足了以上的各種需要，為教學帶來“事半功倍”的效果?，F在網絡上有各種音頻資料和影音資料，既有托福、雅思、四六級考試等應試影音資料，還有一些人文影音資料。在學期初，我會把常用的英文資料網站分享給同學，挑選出本學期要使用的影音資料要求同學們必須練習，在保證完成這些影音資料的基礎上，同學們可以自由選擇自己喜歡的影音資料進行學習。我在課堂教學中經常使用的影音資料有“TED”演講，名人演講，網絡公開課等等，挑選這些材料里面符合大學生心理特點的資料。當下的大學生們人生觀還不是特別成熟，他們需要更多的理解，支持與鼓勵，他們向往成功，卻又缺乏毅力與堅持，所以挑選合適的聽力材料非常重要。

四、網絡資源中存在大量的影視資料

作為大學英語教師要充分利用網絡影視資料，使它們在英語學習中發揮更大的作用。

在新標準大學英語第二冊中的一篇文章：Catch Me if You Can.文章講述的是擅長偽造文件的弗蘭克·阿巴格諾假冒各種身份偽造支票騙取現金，被FBI調查員喬夏弗盯上，最終沒有逃脫法網的故事。這個故事同時被拍成了電影，還獲得了多項國際大獎。在這個單元的教學過程中，我首先布置學生們提前看完這部電影，使同學們對于故事的情節和人物的關系有很好的了解。在課堂上，結合教材的文章，畫出人物關系圖，并利用文章的詞匯和句式做出總結，同時，把影片中的部分片段作了靜音處理，讓學生們進行配音練習。

英文歌曲是學生們最擅長的，每個星期我都會布置幾名同學分享幾首英文歌曲，并挑選出其中的一首作為課堂練習，一般情況下是以聽力，完型填空的形式出現，學生們可以在愉快的氣氛中完成語言的學習。

五、網絡資源中的文學資料

大學英語課程不僅是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程。每個民族的文化都是璀璨而又獨一無二的，大學英語雖然是非專業的英語，但它也有義務對學生普及國外的優秀文化，文學作品，包括詩歌和小說等等。每學期我都會挑選一些適合公共英語課使用的詩歌與小說的素材，以主體課的方式分享給同學們，在挑選詩歌的時候要照顧到大多數同學的語言水平，盡量挑選現代詩歌，同時，盡量豐富詩歌的表達形式。

同時，小說選讀也是非常適合公共英語課的文學授課方式，根據學生的英語水平，可以搜集各種題材、長度的英文小說，也可以挑選一些簡單的童話資料給學生閱讀，例如“賣火柴的小女孩”，學生們的小學課本里有這個故事，大家多故事情節非常了解，所以閱讀英文版也會更加容易。

應用語言學家指出：“我們實際上不能教會學生一門語言，我們只能為他們創造一個適合外語學習的環境?！?網絡資源使得教學內容更加豐富，教學密度進一步加強。這種融合了網絡資源的教學承載了更多的教學信息、更加吸引學生的注意力和興趣點等特點受到了學生們的歡迎。與傳統的教學模式相比較課堂形式更加新穎，課堂氣氛更加活躍，學生的學習效率更高。網絡也使得教師時刻與先進的網絡技術相接觸，不斷地及時地更新自身的英語知識、了解英語教學與研究的最新動態，保持自己的教學跟上了時代發展的步伐，促進了教學效果的提高。

參考文獻：

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