創客教育在初中信息技術課堂上的實踐

黃志海

（廣東省佛山市順德區容桂紅旗初級中學，廣東 佛山 528300）

兒童時代我們能夠用泥巴捏出各種各樣形狀的物體，能夠通過搭積木搭出不用形式的小型建筑，能夠在紙上涂鴉，這一系列的活動都能展現兒童時期我們的形象創造力?，F階段，學生面對著大量的家庭作業，和頻繁的考試，大量的精力都花費在知識的記憶和背誦上，學生的創造力不斷喪失，創新精神不斷丟失?！按蟊妱摌I，萬眾創新”的理念要求我們既要改變傳統的教育方式，又要實現知識的傳遞，不能忽略學生的動手能力、實踐能力、創新能力的發展。廣大的教育工作者對中小學教育中怎么樣融入創客教育甚是重視。信息技術課上如何做到更加的重視學生動手能力、實踐能力的培養呢？關鍵點是找到學生的學習興趣和學生的創新意識的結合點，激發學生的創造力，活躍學生的創造激情。最適合在中小學信息技術課堂上開展的教學實踐活動之一就是3D建模的設計和打印。

一、以對3D One軟件的興趣為前提，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”一個人只有對某一件事情有強烈濃厚的興趣，才會對這件事有求知欲，能夠積極的去研究和實踐，并且在這個過程中愉悅自己的心情，獲得知識。3D打印技術一直以來都以比較神秘的形象出現在中小學生面前，也激發著他們研究的興趣。3D建模和3D打印活動能在中小學信息技術課上最大程度的激發學生的學習興趣，但是復雜的操作是學生們面臨的一個大難題，讓他們沒有辦法真正的領略3D打印技術的魅力。國內中小學生接觸第一個3D建模軟件就是3D One軟件，3D One建模軟件具有易學性和高校性，3D One軟件學生能夠從短短的幾周時間，從完全不懂到初步掌握軟件的使用，其快速建模的功能能夠給學生帶來學習的樂趣，從而激發學生的學習興趣。

二、通過3D One軟件建模知識的遷移，培養學生的三維空間思維能力

創客教育的不斷發展，出現了很多針對小學階段的3D建模軟件，一些軟件雖然能夠在模型的創建和打印上滿足學生的好奇心，但是卻對中小學生了解空間模型的設計方法和學習空間思維沒有訓練培養的作用。面向中小學生的3D空間建模軟件需要既能保證易用性還要保證較為簡單的3D模型建構能力。這些要求并不意味著要減弱3D One的三維模型設計功能、三維模型構建功能、三維空間思維功能。中小學生中的3D設計初學者，利用3D One軟件能夠結合自身的知識，充分將知識舉一反三，在3D模型的設計過程中實現自身平面思維向空間思維的突破。

3D One建模軟件的初期教學應該注重怎樣能夠啟發學生運用數學中的三視圖知識，引導學生平面思維向空間思維的轉變。教學經驗現實，學生有意識的從三視圖觀察模型能夠更快適應軟件的學習，隨著更多的深入學習，3D One軟件中的很多功能能讓學生在學習的過程獲得更多的新知識。比如在放樣學習的工程中學生要對設計草圖進行分析才能將放樣效果達到最好，放樣效果是由旋轉的角度和放樣過程中的方向的選取決定的。學生在學習3D One軟件的過程中最明顯的好處就是提高了自己的思維活躍性。

三、共享知識，推動課堂內和課堂外的學習

如果3D建模設計教學還是處在老師教，學生模仿的階段，就會造成學生學習興趣消退的現象。學習動機是激勵學生探索學習的關鍵。心理學上有這樣的觀點，動力解調系統是推動學習的主要動力，動力調節系統主要由個人情感、思想意志、思維習慣、和做事動機構成。做事動機和對這件事的興趣是最直接的心理動因，也是最基本的心理動因，能夠發動學習，維持和控制調節學習的心理。教學者要從探索學生的心理提高學生的學習水平，明確學生學習的動機，引導學生學習興趣的培養，以取得最好的學習效果。

3D One軟件的開放商廣州中望龍騰軟件公司不僅實現了家庭版軟件的免費下載使用，還出資成立了青少年的關于三維創意設計社區，讓所用3D One軟件的使用者都能夠注冊成為校園創客，還能上傳自己的作品在社區，優秀的作品還能展示在首頁，讓更多的社區成員學習參考。校園創客們可以憑借自己的作品在社區網站上獲得更高的銜級和一些獎品，比如精致的3D打印模型。創客導師還能將自己利用3D One軟件技巧制作模型的過程分享到社區，供學生和老師溝通交流。三維創意設計社區實現了校內校外和課內課外的學習結合和延伸，打破了傳統課堂教育的困境。

總結：社會的需求也是教育發展的需要，李克強總理曾提出過這樣的理念“大眾創業，萬眾創新”，這給教育帶來了極大的挑戰和良好的機遇。社會的發展需要我們培養有創新能力的人才。創客教育能夠彌補傳統教育的缺陷，能更好的培養學生的動手能力，開發學生的創新意識。中學信息技術課堂應該著重培養學生“少年創客”教學活動，開展能夠培養創新人才的教學活動。