關注學生
——營造音樂有效課堂

葉雪美

（東莞市橋頭鎮第四小學，廣東 東莞 523533）

以下幾個方面是我對如何實現音樂課堂有效教學的幾點體會：

一、進行節奏訓練游戲

音樂是聲音的藝術，必須讓學生在聽、讀、表演中建立正確的節奏感，從而達到強化內心體驗的教學目的。在一年級第一冊《其多利》歌曲中，就涉及了四分節奏、八分節奏、二分節奏的掌握，如果單純的讓學生模仿拍打節奏，單調又枯燥，我們可以利用雙響筒或其它小樂器為輔助，通過走和跑等律動，提高學生的感受能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握一定的音樂技能技巧。比如： 用走（噢）來表示X —； 用走、走來表示X X； 用跑跑來表示X X； 例如：在學習二年級教材《音樂小屋》一課時，我就給學生寫出了這樣的節奏譜：

X X | X X 0 | X X X X | X — | 走走跑跑停跑跑跑跑走（噢）

再如：在教學《金孔雀輕輕跳》這一課中就出現了這樣的節奏譜：

X X X X | X — | X X X X | X — | 跑跑跑跑走（噢）跑跑跑跑走（噢）

就這樣，讓學生在邊讀節奏邊做這些簡單的走跟跑的動作，從聽、說、律動等幾個方面，全方位的感受節奏，這樣的學習過程使課堂變得富有趣味性，學生也非常喜歡這樣的教學方式。

二、創設情境，激發興趣

課堂上，想牢牢的抓住學生的注意力，就必須用有效的方法激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在組織音樂教學活動時，我都設計生動活潑的教學形式，如：猜謎語、我唱你聽、我跳你學等形式，來激發學生的注意力和興趣，為上好音樂課做好鋪墊。如在欣賞歌曲《美麗的草原我的家》時，我當時戴著新疆帽子在課堂的開始給同學們跳了一段新疆舞時，激發了學生的極大興趣。他們也能很好的掌握幾個新疆舞蹈動作。又如：教材中《蝸牛與黃鸝鳥》引入時我給同學們講了一個故事：“小東家門前一棵葡萄樹慢慢的發芽，聽！有一只黃鸝鳥和一只蝸牛在對話，它們在說什么呢？接著我們一起來看看它們在說什么，然后播放蝸牛與黃鸝鳥動畫歌曲?！边@種故事形式的導入能快速的集中學生的注意力，也能大大的激發學生的學習熱情。

三、重視實踐，培養正確音準

音樂課是實踐性很強的教學活動。因此在課堂中，我設計了以活動為主的教學形式，設計了豐富多彩的教學活動，讓學生樂中學、學中用，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。如在音組的認唱中，我用1 3 5，2 4 6隨意組合，分別認唱音名，和“打地鼠”兩種方式，由易到難，過程學生喜歡，效果也很好。通過這些活動，提高了學生歌唱的音準和簡譜的識譜能力。

四、提供舞臺，讓學生展示自我

隨著新課程改革的不斷發展、深入，教師應給學生提供更多的舞臺讓他們展示，學生通過體驗、模仿、合作等音樂實踐活動，在活動中參與感受音樂、表現音樂。所以我是這樣做的：如：學生每次學完三個單元，我都會以班為單位，組織一次班級音樂會，內容包括器樂、歌唱展示、音樂知識搶答，雖然只準備一點點學具獎品，但都能大大激發學生學習上你追我趕得熱情，當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極、主動的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，投入到音樂的學習中去。

五、善用多媒體，激發學生學習音樂的興趣

在小學音樂教學中，通過運用多媒體教學能讓課堂變得更加生動形象，更好地激發學生學習音樂知識的興趣。學生可以直觀的通過視頻、圖片、或者卡通人物等形象生動的畫面，激發起學生學習音樂的興趣，調動他們對音樂的積極性。例如我在教學《我是草原小牧民》這一課中，我是以民族的風情風格導入的，通過合理運用多媒體教學方式，配合看、聽、唱、玩等多種教學方法，更好地培養學生的認識、理解和表達音樂的能力，從中感受到音樂藝術帶給他們的快樂，使學生對音樂課產生興趣，最終實現美育與德育的過程。

結語：

所以，在音樂教學過程中，只有關注學生，有效思考、有效設計、有效組織，創設各種有利于學生自主地，創造性地學習氛圍，使學生學習的積極性得到充分調動，才能全面提高音樂課堂的教學效果。