淺談初中地理高效課堂

黃麗娟

（新疆維吾爾族自治區烏魯木齊市第五十八中學，新疆 烏魯木齊 830000）

一、精心設計新課導語

導語是課堂教學的起點，恰當、簡潔、生動或風趣幽默的導語，會有效地吸引學生，使其進入最佳的學習狀態，迅速形成教學高潮。導入新課的方法有以舊拓新式、承上啟下式、設疑提問式、聲像式、謎語式等多種形式。例如，在教學“新疆”這節內容時，我用多媒體展示新疆的特有風光和民族音樂，吸引學生的注意力從而導入新課。再如，在教學“降水和降水的分布”這節內容時，我從降水的謎語切入，進而引導學生激發學生的學習興趣，使學生產生了良好的學習動機

二、進一步挖掘視聽素材，提高地理課的藝術欣賞價值

由于初中學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中講解討論的時間不宜過長，難度過大，可適當精選一些優美的民族音樂和風光片作為欣賞和調劑。比如講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學生的興奮點馬上利用歌詞來和學生一道分析亞洲地形的主要特色?？傊谶x材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優美，解說風趣，學生喜聞樂見。再則音樂、片源可以是來自學校的電化教室、教師自己搜集，也可發動學生一道來搜集，擴大資料來源，還可提高學生參與課堂教學的積極性。

三、借鑒語外史政等課的活動經驗，把表演引入地理課堂

過去我們主要搞過一些課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學生水平參差不齊，效果并不理想。細細想來，學生的能力也是多方面的，不是每個學生都是優秀的導游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領唱獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現成的音帶效果好，象《北國之春》、《鈴兒響?！?、《莫斯科郊外的晚上》、《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。會拉琴的同學來一段獨奏，而平時調皮又有一定表演才能的同學不妨來個外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時，可分別請一些同學事先準備好熟知一些國家的主要地形、氣候、河流、物產、城市、工業產品、娛樂風俗等常識，然后來個吹牛比賽，夸夸某國好，幾個同學分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯掉就自動下臺。

四、精心設計問題情境

教學問題在課堂教學中非常重要，是貫穿教學過程的主線。恰當的問題可以激發學生解決問題的愿望，啟迪思維，進而對知識本身產生興趣。在教學中，問題設計是否新穎、是否具有啟發性、是否符合初中學生的好奇心理，關系到學生能否有效地進行探究活動。教師應根據教學內容，用心設計問題情境，為學生的有效探究鋪路。問題情境設計應把握好三個原則：一是設計的問題能否吸引學生的注意力、激發學生的探究欲望；二是提出的問題要注意難易適中，使學生“跳一跳夠得著”；三是對于難度大的問題，設計上要呈現梯度，讓學生由淺入深、由易到難解決問題，感受在探究中獲取知識的喜悅。例如在學習“世界人口”這節課時，我設計了“世界人口增長的快慢對當今社會有何影響？”“正確的人口政策是怎樣的？”等問題，讓學生可以與同桌進行討論，互相啟發；也可以在小組中進行討論，集思廣益，開闊思路；也可以抓住中心和關鍵，全班進行討論，各抒己見。有的學生認為：人口自然增長率快對人口零增長或負增長的國家有好處，人口自然增長率慢對人口增長過快的國家有好處。這時我又引導學生去思考本節一個最根本的問題：什么樣的人口政策才是正確的？通過對問題的引領，使學生理解人口增長與自然、環境、社會、經濟的關系，從而樹立正確的人口觀。在這個環節里，通過生生之間、師生之間的對話、答辯、爭論等活動，促進了學生的思想和情感的交流，培養了學生團結合作的精神，而教師的適時引導起到了畫龍點睛的作用。

五、通過攝影照地理、美術畫地理，培養學生的審美觀念及觀察能力

各國有各國的特色風光、服飾、建筑、娛樂活動……利用課堂的部分或課外時間，也可讓學生畫一畫反映各國各地區各自然條件的典型動物、建筑、風光、娛樂、服飾等圖畫?？稍谶m當地點進行展出或評比，提高學生參與的積極性，還可讓師生一道來搜集中外地理風光及風土人情照片及資料，在地理教室舉辦小型展覽或競賽。也可以利用畫地圖來學地理，課前可要求學生準備一張透明紙，描繪出一個國家和地區的輪廓，然后講到一個知識點就把它寫畫在圖上，一個國家或地區講完，它的每個知識點也就相應畫在了圖上，比直接用現成的地圖講記憶效果更好，學生的注意力更集中。畫得好的同學，還可上黑板來進行板圖比賽。這樣喜歡畫畫的同學又有了地理課上一展才華的機會。

六、通過競爭激烈機制，不斷激發學生的學習表現欲望

往往剛開始進入初一的學生由于有表現欲和新鮮感，上課表演發言等表現都很積極，但時間一長，特別是到了初二，這樣的積極分子也就越來越少，所以從一開學采用必要的激勵機制，就顯得很重要。課上可以請專門的同學來統計每堂課的每個小組發言人數和次數，建立統計表格：高質量發言一次可算兩次；而答非所問，重復前人，或明顯錯誤的發言不予計算；如有小組成員，如講話、哄鬧、不帶書違反紀律被點名批評，則額外根據情況扣除相應次數成績。一堂課結束，成績最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續一個月最多的小組給予該組一定的物質獎勵。個人同樣，連續幾節課保持前幾名的同學，也給予相應的小獎勵，授予地理博士、地理畫家、地理歌唱家、地理音樂家等一系列榮譽稱號，并張榜公布，從而使同學們上地理課有了榮譽感和自豪感，上課熱情大大增加，老師也不用為越到初二，課越難上而發愁。五、靈活運用多媒體資源新課改不僅體現在觀念轉變、教學方法與教學內容革新等方面還體現在教學手段的現代化課上。地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。雖然課本配有大量插圖，由于不能看到地理事物的運動變化及圖式單一，學生便難于理解一些抽象的知識，難以在感知上形成完整的認識，同時也影響了學生的學習興趣。因此在地理教學中借助現代教育技術，通過模擬的運動現象和過程，為學生創設出一個豐富多彩的學習情境，既容易引起學生的注意力，使學生能愉快學習，又可使學生達到感知清晰、思維活躍的境界，并使記憶更牢固、更深刻，從而達到提高課堂效率的目的。

例如在地球單元的教學中，可以借助多媒體設備，通過動畫演示，從中觀察到整個變化過程，理解了地球自轉與晝夜更替的關系；多媒體技術下的動畫教學，還可以幫助學生形成空間想象能力及正確的地理事物空間分布特征的概念，達到事半功倍的效果，而且有利于培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力以及解決問題的能力，促進思維向縱深發展，提高教學效率和質量。

總之，教師在課堂教學中可根據不同的教學內容和不同的學生情況選擇不同的教學方法。充分調動學生學習的積極性，教師還可適當進行民意測驗和個別聊天對自己的教學方法和教學效果進行及時的反饋，根據學生提出的意見和建議不斷調整自己的教學方案，以獲得最佳教學效果。