小學音樂教學中音樂游戲的應用

章飛

【摘 ?要】音樂游戲的類型多種多樣，融入課堂的方式也各不相同，在具體的教學實踐中，教師應結合教學曲目的特點，綜合考慮學生的學習狀況和接受程度，設計一些易于展開且能夠激發學生參與熱情的游戲類型。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】小學;音樂;教學;音樂游戲;應用

將音樂游戲引入小學音樂課堂，不僅可以營造輕松愉快的學習氛圍，也可以為很多教學目標服務，能夠推動音樂知識教學的有效展開，讓學生的音樂素養和音樂感受力都能得到更好的培養與建立。音樂游戲的類型多種多樣，融入課堂的方式也各不相同，在具體的教學實踐中，教師應結合教學曲目的特點，綜合考慮學生的學習狀況和接受程度，設計一些易于展開，且能夠激發學生參與熱情的游戲類型。這樣的游戲才能夠起到更好的學生學科能力培養的效果，會讓游戲的輔助功效更好的展現出來，促進高質量課堂的構建。

一、利用律動游戲增添課堂趣味

在小學音樂課堂上，培養與鍛煉學生的律動能力，是增強學生音樂感受力、打造良好的學習氛圍的方法。教師在設計音樂游戲時可以以此為出發點，透過一些激發學生身體律動的游戲的展開，讓課堂充滿活力，同時也為音樂曲目或者音樂知識的教學奠定好實施基礎。教師可以組織學生模仿各種小動物或生活中常見的一些物體的律動方式，讓學生在用肢體語言表達自我的同時，激發學生的音樂感受力。這類游戲不僅容易展開，且能夠讓很多學生參與其中，所以這往往也是培養學生的節奏感，鍛煉學生音樂素養的方法。教師可以多嘗試使用這類游戲，不僅能夠極大增添課堂的趣味性，也會讓學生有豐富的課堂學習體驗。

在展開一些發聲練習或曲目學唱時，教師可以拓寬自己的教學思維，以一些趣味化活動作為教學的開端。例如，利用多媒體給學生呈現小鳥飛舞狀、青蛙跳起狀，還可以鼓勵學生模仿這些小動物的律動方式，從而吸引小學生的注意力，讓小學生能夠全神貫注聽講，認真學習音樂課程。通過這樣的律動方式，小學生很快就能夠理解和領會發聲所必須掌握的氣息與呼吸，最終實現小學音樂的教學目標。教師要注重方法的合理選擇，透過這種輕松有趣的教學融合，可以讓學生更快的理解吸收樂理知識。大家的學科能力可以慢慢形成，課程教學的目標也可以很好的達成。

二、通過趣味游戲傳授音樂知識

在進行一些音樂知識的教學時，教師在方法的選擇上一定要科學合理。對不同類型和難度的音樂知識，每個學生理解吸收的障礙都會不一樣。教師可以更多的以游戲為包裝，讓學生在參與各種游戲活動的背景下，直觀就學習內容產生相應感受。有了這個教學實踐基礎，教師再給學生做音樂知識的分析解讀時，學生不僅理解起來更輕松，知識吸收掌握的效率也會更高。這些都是課堂上能夠顯著提升教學實效的方法，這不僅可以緩解學生對難點知識的學習壓力和障礙，也能夠讓學生慢慢感受到知識探究和吸收的樂趣。這才是將音樂游戲合理融入課堂所應當有的教學實施效果，這也是推動課程教學質量不斷提升的方法。

小學時期學生接觸到的音樂作品普遍是充滿童趣且生動有趣的內容。這類作品在旋律上輕松愉悅，在歌詞上也普遍描述的非常美好。教師在結合音樂作品展開曲目教學時，需要讓學生就作品的歌詞有良好的體會，還可借此培養與鍛煉學生的歌詞創編能力，將這種音樂素養的培養和游戲教學進行結合。比如，教師可以給學生展示小學音樂課件：小動物們正在歡快地唱歌，但是，這個時候，天空中突然下起了小雨，一滴滴雨水滴在綠油油的小草、漂亮的小花上面，田野里面的種子也正在努力地開始成長……教師這時可以引導小學生：“請大家看著多媒體幻燈片，使用簡短的語言將幻燈片上的畫面講出來?！弊寣W生暢所欲言，隨后，將大家描述的一些精煉優美的話語作為歌詞加以呈現。這個過程就能讓學生了解歌詞創編的方法，豐富學生的樂理知識，給學生帶來了很大的成就感與學習樂趣。

三、透過音樂游戲創設教學場景

在教學有些曲目時，教師通常需要相應的教學場景作為依托，這樣才能夠幫助學生快速進入到學習情境中，感受曲目的特點。教師可以以游戲的形式進行學習場景的營造，并且讓大家在參與游戲的過程中就涉及的音樂作品主題進行了解與認識。這種自然的教學活動方式能夠給學生感知作品提供很好的依托，并且可以為后續學生學唱曲目和吸收相應的樂理知識奠定基礎。這才是更加符合小學生認知水平的音樂課堂教學實施方法，這也會加深學生對知識內容的吸收掌握程度。

比如，在學習《小雨沙沙》這首歌曲時，教師首先用錄音機播放曲目，讓小學生在認真聽歌曲的同時，用大腦思考春天下小雨的景象是怎樣的。另外，教師可以安排小學生結合他們自身的興趣愛好，在黑板上畫出歌曲《小雨沙沙》中的一個景物或者一個場景，可以多安排幾個小學生到黑板上進行繪畫，讓他們共同合作畫出一幅美麗的歌曲《小雨沙沙》對應的《春雨圖》。在這種輕松愉快的教學場景和學習氛圍中，學生可以快速進入到學習主題中，對這首歌曲有一個初步認識。有了前面的鋪墊環節后，教師再來展開曲目教學時，學生不僅理解接受起來會更加輕松，大家也會就曲目有更濃厚的學習興趣與熱情，這才是我們要收獲的積極教學成效。

四、基于游戲過程激發思維創新

? 游戲教學融入音樂課堂，不僅可以為曲目和樂理知識的融入與展開提供鋪墊，這在培養和鍛煉學生的思維能力上也能起到很好的效果。教師在課堂上不僅要加強學生對樂理知識的理解吸收，也應注重對學生思維創新能力的激發與鍛煉。學生想象力和創造力的發揮，不僅能夠幫助學生更好的理解曲目，這能讓學生感受到音樂素養和音樂感受力形成的內在力量。因此，教師要有開放的教學心態和視野，鼓勵學生發展創新思維，激發學生思維的活力。推動學生音樂感受力的形成，進一步培養與塑造學生的綜合音樂素養。

比如，對于《上學歌》《國旗國旗真美麗》等一些非常簡單、歌詞容易理解的曲目，教師可以通過歌詞中對自然景色的描寫啟發小學生發揮出想象力、創造力，請小學生自己去編創一些表演動作。教師透過給學生創設開放式的學習環境，營造良好的學習氛圍，可以讓學生思維的靈活性與多樣性得到很好的體現。會更加有助于學生音樂感受力的形成，讓學生有更多積極的學習收獲。

五、透過音樂游戲融入道德教育

在音樂教學的展開與實施中，適當融入德育是一個很重要的教學培養方向。音樂作品背后通常會進行相應情感的傳達，不少音樂曲目中都包含著充沛的情感，并且會體現出一些積極正面的價值。就這類曲目的教學，教師不僅要讓學生學唱曲目，也要相應的給學生剖析解讀作品背后的意涵，讓學生的價值觀受到積極正面的引導。為了避免單一的說教，教師可以將德育融入到輕松愉快的游戲活動中，讓學生更容易接納，讓德育教育也能夠滲透到音樂中。

比如，教師在進行《國旗國旗真美麗》這首歌曲的教學中，可以通過談話進行新課的導入：同學們，咱們學校在每周一的早晨都要舉行什么儀式，大家說說升旗儀式都有什么要求，并說說自己的感悟。學生立刻開始回顧升旗儀式的場景，對各個環節都展開了相應的想象。這時，教師可以在課堂上做簡單的升旗儀式場景的模擬，可以讓幾個同學上臺，給大家表演升旗儀式的過程。這種輕松簡單的游戲方式給大家營造了很好的學習場景與氛圍，不僅能將學生迅速帶入到升旗的過程中，也會激發學生內在的情感。有了這些教學鋪墊后，教師再引入曲目，并且在曲目教學中激發學生內在的積極情感，讓學生的愛國熱情得到彰顯，就能在潛移默化中將德育和曲目教學進行融合，讓學生在音樂課堂上不僅能學到樂理知識，自身的認知和價值觀也能得到很好的培養及監理。

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