加強小學課堂教學的實效性研宄

劉洪濤

（吉林省長春市九臺區上河灣中心校，吉林 長春 130500）

《義務教育語文課程標準2011年版》提出了新的課程性質、識字寫字和讀寫領域的新要求一級具有糾偏作用的教學意見，這為小學語文教學提出來新的方向，如何針對《義務教育語文課程標準2011年版》提出新的語文教學方案，達到新課標的要求成為小學語文教育工作者較為關心的話題。小學語文課程教學的根本目的是培養小學生讀與寫的能力，學會利用語言工具，不斷學習新知識的能力。小學語文教學還沒有形成一個認可程度較高的模式，需要所有語文教育工作者努力探尋提高語文教學實效性的途徑和方法。

一、建立和諧的師生關系，構建良好的學習環境

教師作為課堂教學活動主要組織者，與學生關系的好壞直接對學生的學習態度產生深遠影響，新時期、新課標下的教師學生之間除了師生關系外，還應該是朋友關系，這樣亦師亦友的關系能夠給學生心理上較輕負擔，學生字啊課堂上可以輕松、愉悅地進行聽課、思考、提問和討論。小學生的思想較為簡單，良師益友的師生關系有助于教師保持較為活躍的課題氣氛，在這樣的氛圍中，學生的學習概率通常較為理想，全班學生都能夠加入到語文教學中來，這就減少了學生經歷不集中、走神等現象的發生。學習環境對于學生的學習效果有著重要的影響，小學生處于接受新知識的初級階段，受外界環境影響的程度相對較大，外界環境的好壞，直接影響小學生在課堂上的表現與投入的長度。學生的學習環境不僅僅是語文課堂的環境，更應該是正規外界的環境，教師應該在上課期間，保持課堂的穩定性，避免不必要的外界因素對課堂教學的影響，也要為學生構建一個適宜學習的大環境。

二、培養學生語文學習的興趣，激發學習語文的潛能

興趣是學生語文學習的重要動力，在語文教學中要注重學生語文學習的興趣，小學生在語文學習之初都會產生對新事物的恐懼，這個時間段也是學生真正人是語文、了解語文和喜歡語文的重要階段，對于小學階段的語文教師來說，最重要的是對于學生語言學習的啟蒙，小學生所接觸到的語文課就是學生語言學習的重要途徑，培養學生對于語文的興趣對于學生見后的發展具有重要的意義，小學語文教師在課堂之余，注意發現學生對于語文學習的關注點，將這一點放大開來，就可能發展成學生學習的興趣。小學生養成對語文學習的興趣，在課堂上對于語文課程投入較大的熱情，這樣的課堂學生較為容易發掘出自身的潛能，可以最大限度地發揮出學生語文課程學習的能力，這對于語文課堂教學實效性的提高具有較大的幫助。

三、深入解讀教材，理論聯系實際

教材是教師教學的依據，也是學生學習的方向，在學校教育方面，教材一直占據重要地位。教材對于小學階段的學習具有重要的指向作用，針對小學生的年齡特點、思維狀況、身心發展等因素編著的教材，較為適宜小學階段的學生學習。小學語文教材震碎初學者設定的更多內容，充分考慮到小學生對語文教學的接受能力，小學語文教師自身必須要深入到教材中，將教材完全的解讀，根據教學大綱和新課標的要求，合理安排教學內容，巧妙編排教學設計，讓學生喜歡語文教學。學生在課堂上學習到這些東西之后，要真正懂得利用所學知識，講自身今后的發展做必須具備的能力掌握，將理論與實際聯系起來，能夠認識生活當中的常見字，簡單的閱讀一篇文章，能夠把生活中遇到、看到、想到的事物當最自己作文寫作的素材。更重要的是學生要有自己的思想，能夠讀懂教材中文章所表達的意思，從中受到啟發。

四、重視學生讀與寫能力的形成，促進智力的發展

新課標要求注重發展學生的讀與寫結合的能力，強調學生的閱讀和寫作的能力，從識字到寫字，從略讀到精讀，從模仿寫作到創作等諸多方面的能力。語文教學中，要將學生的閱讀與寫作能力的培養擺在重要位置。語文教學中要將學生的閱讀與寫作能力的培養擺在重要的位置，在學生識字之后，教師要有意識的把學生帶入到課文的閱讀中，從朗讀課文開始，經過一段時間能夠熟讀課文，然后能夠在拼音的注釋下完成新課文的朗讀到熟讀背誦，最后學生能夠無障礙的學習新課文。在學生掌握了一定的詞匯的基礎上，把學生引入到課程的閱讀中，從略讀文章，了解文章的大體思想，到最后精讀，準確找到文章的中心思想。寫作教學需要學生長期的聯系，從最開始培養學生的觀察力開始，讓學生逐漸認識世界，鼓勵學生發揮自己想象的空間，將自己想象的東西寫下來，選擇適當的文章在學生理解以后進行改寫、續寫，最后學生能夠進行獨立的寫作。寫作能夠拓寬學生的內心世界，擴大學生的視野，小學生在接觸更多的事物以后會幫助其智力的發展。

五、收集學生的信息反饋，及時作出調整

學生作為語文教學的主要觀眾，占據最重要的位置，學生課上的自身感受最真切反應一節課的的成敗，教師及時接受學生對于教學效果的反饋，有助于教師改進教學方法和教學設計，提高教學的實效性。小學語文教學的對象是小學生，這個年齡段的學生能夠對于事物的好惡表現的非常明顯，教師在課下要與學生經常地交流，及時掌握學生的情況，通過學生對你課程教學的反應做出及時的調整，這就能夠幫助教師了解每個年齡段小學生心理和習慣，對于語文教學具有重要的意義。