應用技術高校創新創業教育實踐平臺模式探究

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摘 要：創新創業教育實踐平臺是高校培養應用型人才的重要載體，在創新創業教育中起著重要作用。本文以河南工程學院創新創業教育實踐平臺建設為切入點，探討構建應用技術高校創新創業教育實踐平臺建設內容和實施途徑。

關鍵詞：應用技術高校;創新創業教育;實踐平臺模式

在我國當前“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創新創業教育是服務于創新型國家建設的重大戰略舉措，是深化高校教育教學改革和培養大學生實踐能力的主要途徑，是促進高校學生充分就業的重要措施。根據創新創業教育的實踐性特點，在應用技術高校開展創新創業教育，除了創新創業理論教學外，更應該注重學生創新創業實踐能力的培養，因此加強高校創新創業教育實踐平臺模式的研究，就尤為重要。河南工程學院是河南省示范性應用技術類型本科院校，本文以河南工程學院為例，探討應用技術高校創新創業教育實踐平臺模式的構建。

一、應用技術高校創新創業教育實踐平臺建設現狀

盡管目前我國高校的創新創業教育實踐平臺的建設已經取得了一些成績，但是仍存在以下問題需要去完善：

（一）缺乏系統的創新創業教育實踐平臺體系

許多高校根據國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號） 文件和教育部相關文件，開設了《創業基礎》《創業指導》等通識教育必修課程，但是授課內容偏理論化，枯燥單調，不能激發學生的學習熱情，而且很多是大班授課，學生的學習效果差強人意，缺乏系統的創新創業教育實踐平臺供學生實訓鍛煉，不能真正體現理論與實踐的有效結合，無法有效提升學生的創新創業能力。

（二） 創新創業教育實踐平臺薄弱

受制于辦學條件的限制，學校不同學院和學科之間資源共享未能發揮作用，沒有充分整合資源從而建立專門的創新創業教育實踐平臺;雖然開設有沙盤類、經管類實訓的課程，但是受眾群體少，無法形成規?；?學校沒有建立創新創業實踐基地，或者實踐基地數量小，無法滿足教學實踐要求。

（三）專業的創新創業導師隊伍缺乏

學生在進行創新創業教育實踐過程中，需要有創業導師的指導才能有效提升創新創業能力。學校創新創業導師師資力量嚴重不足，雖然從校外聘請有兼職創新創業導師，但由于時間限制，不能對學生進行充分的系統的指導。

二、應用技術高校創新創業實踐平臺建設內容和實施途徑

河南工程學院近年來深入貫徹《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求，全面推進創新創業教育改革，堅持把大學生創新創業融入高水平應用型人才培養全過程，深化產教融合，積極拓展就業創業實踐載體，不斷增強大學生的創新能力和就業創業能力，大力開展創新創業實踐活動，穩步推進創新創業教育實踐平臺建設。

（一）建立科學的新創業教育實踐人才培養體系

學校人才培養方案是教學體系建設的重要依據。河南工程學院在新修訂的2019年人才培養方案中，明確要求2019級本科生創新創業實踐學分為3學分，必須修滿方可畢業。這就要求學生必須主動參與各種創新創業活動，提高了學生參與創新創業實踐活動的熱情和興趣。

（二）著力打造“1+N”創新創業平臺

“1+N”是指一個校級的創新創業平臺即創新創業中心，N個二級學院創新創業驅動中心?！?+N”創新創業平臺為學生提供全方位的指導、幫扶和一站式服務。學校激勵引導各教學院系依托開放實驗室建設具有特色的創新創業驅動中心，依托學科競賽為學生創新創業提供練兵場，走出了一條特色發展之路，取得顯著成績。學校大力支持各教學單位開放專業實驗室，在材料、設備、工作室以及指導教師等方面給予鼎力支持，培養學生創新創業能力。通過三融一體創新創業驅動中心的建設，建立起專業教學體系與創新創業教育相結合的培養機制，構建起專業實踐與創新創業實踐結合的實踐教學體系，形成開放實驗室與創新創業驅動中心對接的前臺后場的實踐教學模式，結合大學生創新創業訓練計劃的實施，促進專業教學與創新創業教育融合滲透。如電氣信息工程學院依托電子創新開放實驗室，建設了以“智能機器人”為特色的創新創業驅動中心;機械工程學院依托車輛工程開放實驗室，建設了以“汽車”為特色的創新創業驅動中心;資環學院依托環境監測開放實驗室，建設了以“凈化水”為特色的創新創業驅動中心等等，通過將開放實驗室與大學生創新創業有機地融為一體，有力地提升了大學生的創新創業意識和動手實踐能力，孵化了一批具有科技含量的創業項目。學校大力支持各教學單位舉辦學科競賽，專門制定《大學生科技創新獎勵辦法》，設立大學生科技創新獎勵專項經費，對在數學建模、電子設計、“挑戰杯”等學科競賽以及創新創業等競賽中獲獎的團體和個人進行獎勵，學生獲得創新創業項目可獎勵1000—2000元/項，國家級最高可獎勵1萬元/項。學校各院系形成了一批有內容、有影響、屆次化的學科競賽品牌，同時，學校還積極引導學生參加省內外各類學科競賽，學生在全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語競賽、全國軟件和信息技術專業人才大賽、中國高校紡織品設計大賽等全國各級各類學科競賽中獲得了優異成績。通過學科競賽激發學生創新創業興趣，以創新帶動創業，有力地促進了學校創新創業工作的落實落地。

（三）在創新創業孵化上用“5+5”作為工作指導方案

河南工程學院在西校區建立了創新創業中心。創新創業中心通過“5+5”的工作模式，即“企業+中心、中心+社團、協會+團隊、校友+學生、教師+項目”，充分利用整合學校、企業、行業協會、校友、教師資源五個方面的資源;建設創新創業實訓中心、軟件支持中心、文印中心、設計中心、電商運營中心五個服務中心;設有綜合服務大廳、項目工作室、創客咖啡、開放工位聯合辦公區、電商和軟件產教園功能區等;結合在職教師創新創業聯盟、大學生創新創業社團聯盟、校友創新創業聯盟，三盟合一傾力打造一個立足創新創業教育，集創新創業實踐實訓、創新創業團隊培育、初創孵化、產教融合對接的具有示范性的創新創業綜合服務體。其中打造600人的創新創業大講堂和一級院線;開放實訓室可進行60人左右的創客智能制造的體驗和項目實訓;創意激發中心可進行項目路演、創新創業課程錄播、創業培訓等;開放工位可以提供64人的工位;軟件產學園可以容納24個軟件開發工位，三個商業項目運營組;電商中心可提供40個實訓工位。

在桐柏路校區還建設了以“中原女褲”“豫錦”為特色的2000多平米河南工程學院旗幟眾創空間，已經批準為高校眾創空間。該眾創空間依托我校紡織、材料、服裝、藝術、市場營銷等專業優勢，以轉化我校優勢學科專業資源及科研成果為導向，培養創新創業型人才為目的，面向教師學生創新創業團隊，通過整合區域資源，搭建起一個具有培養創新創業實踐能力的，開放辦公、技術分享、人才交流、產業對接、項目孵化等一站式服務的，具有紡織、服裝、面料專業特色的眾創空間。該空間將發揮我校和河南紡織服裝產業鏈優勢資源，通過其創新創業平臺和科技成果轉化平臺，將河南工程學院旗幟眾創空間建設成以創新型人才培養、科研成果轉移轉化、師生共創、產教融合為支撐的專業化創新創業實踐示范基地，產教融合創新應用示范基地，高層次應用型人才實訓中心和省級眾創空間。

參考文獻

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基金項目：河南工程學院2019年教育教學改革研究重點項目“應用技術大學創新創業教育模式研究”子項目：應用技術大學創新創業教育教學體系研究。

作者簡介：牛冰非（1971- ），女，河南鞏義人，河南工程學院創新創業學院，講師，高級職業指導師，高校創業指導師，研究方向：大學生職業發展、就業指導與創新創業教育。