淺析高中英語教學中文化意識培養的困境與路徑

王愛華

在高中的英語教學的過程中，由于教材的內容大都是西方國家的文化，與我國的傳統文化有所差異，所以學生比較難以理解。所以，英語教師要在英語教學中以文化意識培養為英語教學的基礎，以新課改思想為核心，以培養方式為手段，以激發學生興趣為目標。

1. 英語文化意識對學生英語學習的重要性

文化意識是民族文化的重要構成部分，文化意識并不是固定不變的，而是隨著民族的發展與時代的變遷不斷進行傳承與創新的。在高中英語教學中，想要真正的學習好英語，必須讓學生對西方的文化有所了解，明白英語的語義與中文的差異，才能掌握如何具體運用到實際的溝通交流之中。教師要在教學的過程中注重文化意識的培養，這對學生世界觀的塑造也有著較大的影響。

2. 高中英語教學中文化意識培養的困境

2.1 文化差異導致文化意識淡薄

中英兩國的歷史傳統不同，各項制度也不同，他們使用的語言和文字也有所不同。文化差異導致了人們在接受外語的時候會產生一系列問題，經常出現失誤。目前在中國的教育中，很多教師在英語教學中忽視文化的差異性，導致了學生文化意識淡薄，很難真正掌握英語語言和詞匯的具體應用。

2.2 傳統教學理念影響文化意識培養

在傳統的英語教學中，教師更側重將教學的重點放到語音、語義、語法等基本常識中，而對文化元素缺少必要的認知和講解。教師一般都只重視對單詞詞匯的講解，很多學生在與他人用英語交流的時候，經常會出現漢語句式，比如“Where are you going？”或“Do you have a lunch？”這在具體的英語語境中是不適合的，如果遇到英美人士，更可能會引起誤會。究其原因，就是傳統教學理念造成的，這樣對學生今后的學習和生活都造成了嚴重的負面影響，不利于文化意識的培養。

2.3 文化意識的培養深受英語教學方式的影響

伴隨著改革開放和對外交流的進一步發展，英語在日常的學習和生活中的作業越來越重要。因此，傳統英語教學中的口語教學已經無法滿足現代社會的需求，新課改明確指出培養學生英語的口語交際能力是英語教學的主要目標。但是在實際的教學工作中，教師還是以學生積累的詞匯量、語法和考試的成績作為英語教學的主要目標，導致出現了即使英語成績非常優秀的學生，也無法用英語和人溝通交流的這一現狀。所以，教師要著眼于實際，解決學生口語交際的問題也是時代發展所要求的。

3. 高中英語教學中文化意識培養的措施

3.1 構建良好的學習氛圍

高中英語教師在課堂教學中需要為學生營造良好的英語文化氛圍，對學生文化意識的培養提升有著一定的積極影響。首先，應該改造學?？臻g和教室空間，將英語名言展示在教室環境中。其次，教師在課堂剛開始的五分鐘內，可以播放一些簡單并郎朗上口的英文優秀的歌曲，可以為課堂英語氛圍的構建打下良好的基礎，并在此教學環境內引導學生學習西方的文化意識。最后，教師可以引導學生在課堂之前，或者是課間休的時候合理選擇英語文化信息，在培養學生文化意識的過程中，全面提升英語文化知識水平。根據新課標要求，合理辨別篩選英語文化信息，并在英語的課堂教學中與之融合。英語教師應該樹立正確的觀念，在合理使用文化信息的情況下，更好地呈現外國文化知識。

3.2 不斷改進英語教學理念，培養學生文化意識

英語教師應該逐漸改變教師在課堂上擔任的主控角色，要以引導員的身份把控英語課堂。鼓勵學生獨立思考，大膽發言，以此來激發學生的學習興趣。英語教師要發揮課堂的主導作用，通過啟發式的教學進一步增強學生的文化意識，同時加強對文化的理解。譬如教師可以利用多媒體進行英語教學，在學習“Disneyland”這一章節時，便可以引導學生網絡上查找關于Walt Disney的英文人物簡介以及有關的背景資料和音頻，有利于學生在學習中了解西方國家的文化，增強學生的文化意識。

3.3 明確文化意識的重要意義

教師需要在教學中讓學生明確文化意識的重要作用。高中英語教師在對英語文化意識進行培養的過程中，主要以高中英語教材的知識點為主，以能夠吸引學生注意力的興趣為輔，進而達到與學生之家的信息傳遞。文化意識的培養在高中英語課堂中的意義主要在于，降低學生對英語知識的理解難度，讓學生快速搭建自身的英語知識結構，更好地學習英語。只有明確文化意識的重要意義，才能更好地發揮各個社會主體的作用，做到知行合一。

綜上所述，文化意識的培養在高中英語教學中有著重要的現實意義，所以教師要轉變傳統的英語教學觀念，跟上時代的步伐，在課堂教學中注意讓學生了解詞匯的真實內涵，提高學生的口語表達能力，培養學生正確的文化意識，進一步提高學生的跨文化交流能力。在現實情況中，高中英語教學文化意識培養仍然存在很多問題需要解決。教師在對整體教學進行設計的過程中，需要明確思想核心，了解學生學習特點，讓學生能夠按照教師的要去進行學習，促進發展。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區丁溝中學）