高中英語課堂的有效導入法研究

繆蘇峰

俗話說“好的開始是成功的一半”，導入作為課堂教學的開始，導入方法的使用是否正確對于課堂教學質量具有直接的影響?，F階段，在高中英語課堂導入環節中存在諸多問題，因此影響了課堂導入作用的發揮。對此，本文首先分析了高中英語課堂導入中存在的問題，并重點提出了有效導入法在高中英語課堂教學中的應用，以促進教師在多元化導入方法應用中掌握英語導入的藝術。

1. 高中英語課堂導入中存在的問題

1.1 課堂導入方法過于單一

在以往的課堂導入中，高中英語教師大多采用平鋪直入的導入方式，如在譯林版高中英語模塊一“School Life”中，大多數會以“Students， the new semester has begun. The topic of the first lesson is “School Life”. Now lets open the book and learn what the authors school life is like”。這種導入方法難以吸引學生的英語學習興趣，缺乏創新、過于單一的課堂導入方法，在一定程度上打擊了學生對知識探究的熱情，不利于英語課堂教學質量的提升。

1.2 課堂導入內容設計不合理

課堂導入的主要目的在于引出話題、引導探究、滲透主題，但是，由于部分教師缺乏導入意識，導入設計方法的掌握程度與運用能力不足，因此在導入內容設計上過于隨意，在導入內容設計中缺乏對課堂教學內容的深入探究，導致導入內容與課堂教學內容脫節，失去了課堂導入的本質意義。

2. 高中英語課堂中的有效導入法應用

課堂導入的方法很多，本文主要提出了問題導入法、游戲導入法、話題導入法在高中英語閱讀教學中的應用，具體如下：

2.1 問題導入法

以問題導入能夠引發學生思考，在疑惑中產生求知欲，利用高中生好奇心強的特點，利用問題將好奇心轉化為問題探索的動力，能夠讓學生在問題導入中掌握接下來課堂內容學習的主脈絡，明確學習方向。如在譯林版高中英語模塊一“Growing Pains”中，教師可以提出問題“Did you encounter any painful things when you were growing up？”“How do you face it？”讓學生聯想到自己的生活實際，在回憶自己成長過程的痛苦時，為學生在“Growing Pains”對主人公成長中的痛苦能夠感同身受奠定基礎。接下來，教師提出問題“Students，since you are in the growth stage of adolescence， do you know how to get through the period of physical and psychological growth？ If not， we will study ‘Growing pains together to find out the answer”。引發學生進一步學習的渴望。

2.2 游戲導入法

游戲化導入法可以說新課改下教學方法的一大創新，體現了教師教育觀念的轉變，讓教師走出了死板的教學方法，在游戲學習的參與中讓學生實現了知識與快樂雙收，能夠提升學生在英語課堂中的參與性，給學生帶來更多的情感體驗。在高中英語課堂的游戲導入中，教師需要注重舊知回顧與新知引出之前的有效鏈接，讓學生在游戲導入環節中獲得語言表達能力的提升。如在譯林版高中英語模塊二“Amazing People”中，教師首先可以組織猜字謎的方式，讓學生通過比賽的方式回顧在課文“Wish You Were Here.”中學習到的單詞、詞組，活躍課堂氛圍，鞏固舊知。然后，拿出課前制作的卡片，或者呈現媒體課件，展示出“Amazing People”中的關鍵詞，如“explorer”“curiosity”“gold”“virus”“disease”“captain”“survival”，組織學生根據這些詞匯發揮想象力，預測課本中的內容，比一比誰預測的內容與課本內容最相近，鍛煉學生在英語學習中的思維能力，為學生提供語言表達的機會。

2.3 話題導入法

與小學生、初中生相比，高中生無論是心智發展、思維方式以及生活經驗方面都具有了一定的客觀基礎，在高中英語課堂導入中開展話題導入法具有高度的可行性。通過話題導入法在高中英語課堂導入中的運用，能夠引發學生討論的積極性，在話題討論中實現思維的碰撞，讓學生學習到他人在問題思考中的不同角度，在話題討論中獲得更加豐富的資源。如在“What is happiness to you？”中，教師可以組織學生以“happiness”為話題，組織學生結合自身的日常生活、學習生活或者根據你對“happiness ”一詞的理解進行話題討論，讓學生意識到英語學習與生活之間的關系，能夠在搜集生活素材中感同身受。又如在“Helping people around the world”中以“helping”一詞為話題，組織學生討論有關的時政新聞、社會熱點，利用話題討論的方式導入課堂教學活動，讓高中生在英語課堂導入中獲得學習情趣，在平等對話與相互交流中生成別樣的精彩。

3. 結語

英語作為我國高中生學習的第二語言，學生在英語學習中會存在陌生感，產生英語學習“太難了”的想法。在這種背景下，若是教師采用單一化的課堂導入方法、不合理的導入內容，會讓學生在英語課堂學習初始環節就失去了興趣，那么后續的教學環節將會困難重重。通過有效導入法在高中英語課堂導入中的運用，有效改善了傳統英語課堂導入中的諸多問題，有效推動了高中英語課堂教學質量的提升，具有重要的價值。

（作者單位：江蘇省如東高級中學）