試論新時期職業技術院校市場營銷教學的有效性策略

■ 袁爽（平頂山工業職業技術學院）

新時期職業技術院校的市場營銷專業應將實際工作能力的提升作為教學的重點所在。市場營銷專業的教學應注重其應用性，與實踐緊密結合，全面提升學生的職業素質。目前多數職業技術院校的教學方式較為傳統，在市場營銷專業的教學過程中沒有做到理論知識與實踐的結合，存在著一系列的問題。

一、新時期職業技術院校市場營銷教學過程中存在的問題

（一）缺乏實踐教學資源

新時期職業技術院校市場營銷專業教學面臨著理論教學與實踐操作脫節的情況，其中一個主要原因是實習基地、實踐設備等實踐教學資源的缺乏。市場營銷專業的實踐能力要求很高，只注重理論知識教學的傳統教學方式難以培養學生的實踐操作能力，無法起到良好的教學效果。職業技術院校對于實踐教學的投入不足，課堂上缺乏對實踐環節的模擬，合作的實習企業經常出現變動，導致學生缺乏有效的實踐機會，沒有起到良好的實踐學習效果。

（二）教學方式陳舊

職業技術院校市場營銷專業的傳統教育培養模式單調，只注重對理論知識的單方面灌輸，課堂教學氣氛沉悶，忽略了學生的個性化需求，難以培養學生的學習興趣，無法全面地對學生能力做出考核評價，缺乏有效的激勵機制。因此市場營銷專業培養的學生往往在實踐能力和創新能力方面存在缺陷，難以適應企業的實際工作要求。職業技術院校應積極對教學模式進行改革，落實“以生為本”的教育理念，強調對學生的創新能力的培養，打造符合企業發展需要的創新型人才。

（三）教師教學能力不足

市場營銷專業的教學對于理論知識和市場營銷工作實踐的結合要求較高。目前職業技術院校的教師往往在畢業后直接進入到教學工作中，缺乏市場營銷專業的實踐經驗。教師實踐經驗的不足導致他們對于市場營銷理論的教學停留在表面，難以結合實踐對學生進行有效的教學，無法達到培養高水平的市場營銷專業人才的教學目標。同時，職業技術院校對于教師日常工作缺乏有效的激勵機制，導致教師普遍具有安于現狀的心態，不利于教學方法上的創新。

（四）專業方向定位不準確

市場營銷專業涉及知識范圍廣泛，在就業方向上的選擇多種多樣，不同的職業方向對于專業知識的要求也有所區別。市場營銷專業的就業方向包括銷售專員、品牌管理、策劃等一系列職業，對學生的專業能力有著不同的要求。職業技術院校在設立市場營銷專業時缺乏對職業方向的詳細規劃，沒有對學生的職業方向做出有效的引導，導致學生就業過程中難以判斷適合自己的職位。

二、新時期職業技術院校市場營銷教學創新策略

（一）加強實踐教學投入

實踐教學是市場營銷教學中的重要環節，可以幫助學生對理論知識得到充分的理解，鍛煉學生的工作實踐能力。職業技術院校的市場營銷教學在創新方面應做好下列幾點。首先，應積極建立理論與實踐相結合的教學方案，提高實踐教學在教學過程中的比例，充分落實對于學生實踐能力的培養。其次，職業技術院校應加強與校外企業的合作，為學生提供一定的實踐崗位，使實踐場地和實踐設備得到充分滿足，完善對于人才實踐能力的培養。職業技術院?？梢酝ㄟ^建立實踐訓練基地的方式，保證校內外的先進理念、設備、技術得到有效連接，完成學生們對理論知識和實踐操作的結合，全方位提高學生的實踐水平。通過企業出資建立校內實訓基地，可以做到對企業真實工作中營銷氛圍的模擬，保證切合實際的先進管理經驗和管理模式被引入到教學過程中，使學生對市場營銷行業的實際情況得到了充分的了解，極大地提升了學生的實踐能力。此外，在建設實踐教學過程中，學校應學習先進的教學經驗，并邀請相關專業人士對教學體系的改革方案提出意見，更好地吸收先進的理念和技術，培養出實踐能力強的專業型人才[1]。

（二）創新教學方式

職業技術院校對于市場營銷專業教學方式的創新可以從課堂教學模式入手，改變傳統意義上教師單方面對學生進行理論知識灌輸的情況，采用創新教學方式來提高學生的學習興趣，促使學生全面加入教學過程中來。課堂教學過程中應該考慮學生的實際學習情況，采用以學生作為課堂主體的教學方式，對學生進行積極的引導，通過循序漸進的教學方式保證學生的知識水平得到全面提升。例如，在教學過程中教師首先提出本次學習的目標，讓學生通過書本、電腦等工具對基礎理論知識進行自主收集學習。在理論知識學習完成后教師可結合實際案例對學生提出問題，讓學生對問題分組進行積極討論，從而培養熱烈的學習氛圍，激發學生的學習積極性，培養學生的專業興趣。在學生進行對理論知識的學習和對實際案例中的問題進行討論的過程中，教師應加以適當的引導，鼓勵學生提出自己的意見，幫助學生解決學習過程中產生的問題。討論結束后教師可以鼓勵學生對知識進行全面的總結，提高學習效率，教師負責對學生的總結進行評價和補充。同時，在教學過程中應充分融入新型的網絡營銷技能，利用信息化技術對學生進行網絡營銷的訓練，使用模擬營銷軟件、模擬沙盤等技術對真實的市場營銷環境進行模擬，引導學生形成新型思維模式，提升學生的實踐操作能力。創新型教學方式真正落實了“以生為本”的教學理念，活躍了課堂氣氛，充分培養了學生的閱讀興趣，在學生對學習進行自主探究的過程中充分培養了學生的創新能力，起到了良好的教學效果[2]。

（三）強化師資力量

職業技術院校教學過程中應注重對師資力量的培養。師資隊伍的建設是市場營銷專業教學的基礎，優秀的教師可以充分發揮對學生的引導能力，提高學生的學習積極性，幫助學生解決學習過程中存在的問題。對于教師的培養應做到以下幾點。第一，更新教師的教學觀念。教師的思想觀念決定了在日常教學過程中的教學態度和教學效果，很大程度上對學生的學習過程造成影響。職業技術院校應注重對教師思想觀念的關注，讓教師積極接受新時代下全新的教育觀念，從而對教學方法進行有效的創新，完成對學生的積極引導。第二，做好教師培訓工作。職業技術院校應結合日常工作日程充分安排教師進行各種培訓，讓教師全方面學習新型教學方式，在相互交流溝通過程中分享教學經驗，從而全面提升教師的教學能力，保證人才的培養效果。例如，鼓勵年長的教師和年輕的教師進行積極的交流溝通，讓年輕的教師學習到豐富的教學經驗，讓年長的教師學習到新的教學理念和新型信息技術在教學中的應用，從而使教師隊伍的多方面能力得到提升。第三，應與企業進行深度合作，完成對教師隊伍的擴充。在與企業進行深度合作的過程中，應當安排教師深入企業的日常工作中，讓教師在實踐工作中得到鍛煉，提升教師的實踐能力，充分做到將理論知識與實踐相結合。同時，應與合作企業共同選定優秀的專業人員通過交流會等形式對學生進行實踐指導，開拓學生的視野，讓學生充分了解市場營銷的實踐工作，提高學生對于真實的市場營銷工作中各個環節的認識[3]。

（四）明確人才培養目標

職業技術院校在設立市場營銷專業的教學課程體系時應明確培養應用型專業人才的目標，強調對于學生職業能力和創新能力的培養。在教學過程中應提高對于學生實際操作能力和創新能力的重視，而非只對學生的理論知識進行考察。職業技術院校應切實面向培養應用型專業人才的目標，結合實際教學情況，借鑒先進的教學經驗，全面提升實踐教學的比重，充分培養學生在實踐中應用知識的能力和創新能力，確保培養出符合實際工作需求的高水平專業人才。同時，職業技術院校應針對市場營銷專業的各個就業方向，參考目前真實的市場營銷工作環境，設立不同的選修課程，幫助學生建立有效的職業規劃，為學生指明就業方向。

三、總結

綜上所述，新時代下市場營銷模式的變化對職業技術院校的市場營銷教學工作提出了新的要求和考驗。職業院校應積極對市場營銷教學模式進行創新，全面加強實踐教學投入、創新教學方式、強化師資力量、明確培養目標，從而全面提升教學質量，確保培養出符合新時代企業要求的高水平應用型人才。