振興本科教育背景下大學“合理”增負的發展前景分析

劉欣銘

[關鍵詞]本科教育;大學“合理”增負;發展前景

引 言

針對大學目前普遍存在的學校管理不嚴、教師重科研輕教育以及學生學習積極性不高等現象，教育部部長提出的對大學生要合理增負這一對策是適宜的。

一、國內大學與國外大學在教育教學方面的比較

由于各國受不同的政治背景、歷史環境以及地理條件等因素的影響，國內外高校在許多方面存在著巨大差距。國內大學秉承著“嚴進寬出”的理念，而國外大學則堅持“寬進嚴出”的原則。以下通過對國內大學在教育教學方面與國外大學的比較來論證出大學“合理”增負的必要性。

（一）課程體系設置不同

國內許多大學課程體系設置一成不變，教學方法單一，因此學生對于學習專業知識的興趣并不高，缺乏學習的自主性與積極性。國外大學課程體系設置會根據社會發展以及學生需要不斷做出優化調整，設置實用性與應用性較強的課程，以此激起學生學習的積極性與自主性。

（二）教學理念不同

國內高校在教學理念上存在著與其他高校同質化的傾向，在辦學定位上具有盲目性，這致使很多學生不能主觀認識到自己的目標，學習缺乏主動性，最終浪費了寶貴的大好時光。國外大學倡導終身學習的理念，許多高校對自身有著明確的辦學定位，它們都有著個性化的發展道路，力求在社會上充分展示自己的價值。這樣明確的發展方向設置也會促使學生有著清晰的目標設定，推動學生在學習道路上更好地向前發展。

（三）教育管理體制不同

國內大學堅持中央政府統一領導且省級政府管理為主的管理體制。這種管理體制可以很好地發揮統籌協調的作用，確保各高校間的發展平衡。但是這種管理體制也是造成僵化的主要原因，它導致高校發展缺乏靈活性，不利于調動各學校發展的積極性，長此以往，學生學習也沒有了正確靈活的指引，大量娛樂活動就成為常態。國外高校秉承權利分散的教育管理體制，教育部給予各高校充分的自主權，讓各高校自由發揮各自的辦學特色制定符合和學校發展的管理體制。這種高度的獨立性與自主性給各高校學生作好了榜樣，增強了學生學習的主動性。

通過以上比較，我們發現國外大學學校起著很好的帶頭作用，帶領學生行走在正確的道路上，國內很多大學學生學習極其輕松，沒有明確目標，在學校的大部分時間是通過娛樂而度過，這樣看來，對大學“合理”增負十分必要。

二、國內普通大學與重點大學在教育教學方面的比較

由于高考人數的不斷增加，高考難度也隨之增加，人們越發重視孩子們的高考成績，因為很多人認為考入一個好大學相當于給未來工作交了份保險，很多家長給孩子報了各種學習輔導班，為的就是希望孩子考上重點大學為將來找工作以及擁有好生活做一個堅實的鋪墊。那么重點大學和普通大學到底有哪些區別呢？

（一）學習氛圍不同

考入重點大學的學生都是擁有較強的學習能力和自控能力，自然在進入大學后在老師管理較松的情況下也能夠安排好自己的學習和生活，學校的學習氛圍也會很好。普通大學的學生大多數學習能力不強，沒有較好的自控能力，因而在進入大學后老師管理過松的情況下放任自己，不能管理好自己的學習和生活，學校學習氛圍也會松散。良好的學習氛圍會帶領學生步入正確的軌道，普通大學可以嘗試加強學校教師對于學生的管理，營造良好學習氛圍。

（二）師資力量不同

重點大學一般受到政府及國家的關注，政府及國家會加大對重點大學的投資來加強基礎設施建設，同時學校的老師知識豐富，他們會注重上課質量，注重對學生自我技能和自我認知的培養，學生也擁有較強的學習能力，這樣三者的配合會促進學校更好更快的發展。普通大學更多地被政府忽視，沒有那么多的投資，再加上學校教師對教學的不重視以及學生學習能力較差，這三者原因促使普通大學與重點大學漸行漸遠。國家不僅要重視重點大學建設，更要關注普通大學發展，及時給予投資，加強師資隊伍建設，減少普通大學與重點大學間的差距。

（三）視野和平臺不同

重點大學已經成了優秀高校的標簽，企業、政府等社會機構很多事情要與高校合作，優秀的機會自然首選優秀的高校，重點大學的學生平時參與的名企交流活動、政府交流活動、名人講座或見面會比普通大學多很多，這直接影響到了學生就業。社會應給予普通大學更多的關注，讓普通大學的學生擁有更高的視野，挖掘他們的潛力，打造更多的人才。

國內大學應借鑒國外大學的一些教育方式，國內普通大學應借鑒重點大學的教學方法，通過給本科教育“適當”地增負來改善目前國內高校學生松、散、懶的學習狀況，給他們適當增加負擔來促進高校教育的發展。通過以上兩組比較得出了振興本科教育背景下大學“合理”增負是符合時代發展潮流并具有一定發展前景的。

項目基金：2018年華北水利水電大學校創新創業基金項目“振興本科教育背景下大學合理‘增負面臨的挑戰與對策”（項目編號：2018XA021）的階段性成果。

參考文獻：

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