學前教育體系下師資培養教育質量管理研究

婁方莉

摘 要：教師不單單是培養人才的一個角色，本身就承載著“教書育人”的責任。因此，教師在開展有效教學活動之前，必然要保證自身專業素養符合教學要求，這樣才能為學生傳授更加豐富的知識。幼兒階段作為教育中的一個特殊時期，幼兒教師在制訂教學活動時自然也要充分考慮到這一點，保證幼兒身心健康成長的同時養成良好的學習習慣，進而提升學前教育的發展空間。

關鍵詞：學前教育;師資培養;質量管理

當前社會發展對人才的需求已經發生了很大轉變，而人才則為社會發展注入了新的活力。教育作為培養人才的重要途徑，自然要根據社會發展制訂新的教學目標。

學前教育與其他階段教學相比確實存在一定的特殊性，因此，幼兒教師必然要保證自身專業素養可以隨著學前教育發展而不斷提升，只有這樣才能保證學前教學質量更符合社會發展的需要。要想提升幼兒教師隊伍的建設水準，不僅要強化招聘制度，而且要提高教師的福利待遇，并且要加強對幼兒教師的培訓，不斷提高幼兒教師的業務水平，促進幼兒教師隊伍的科學管理，為學前教育發展提供更廣闊的空間。

一、提升幼兒教師待遇保障

薪資待遇是幼兒教師的重要保障之一，也是肯定幼兒教師工作價值的重要途徑。針對于此，當地政府應該重視學前教育，加大對幼兒教育的財政撥款力度，進而提升幼兒教師的工資待遇。

不僅如此，當地政府也要完善相關的制度，為了保障幼兒教師享有更好的待遇，自然也應頒布相關的政策，這樣幼兒教師享有的待遇就是合法的，進一步肯定了提升幼兒教師待遇的重要性。經過調查可以發現，很多地區幼兒教育活動開展的條件較為艱苦，那么自然幼兒教師的工作環境也較為艱難。

針對這樣的情況，相關政府就必須要給予這些幼兒教師一定的生活補貼，根據幼兒園具體的經濟實力為教師提供更多的幫助，例如，為符合條件的教師提供住房保障，解決幼兒教師的后顧之憂。只有不斷提高幼兒教師的工資待遇，才能有效激發幼兒教師的教學熱情，這樣自然就可以讓教師真正意識到自己身上所要承擔的責任，不斷提高學前教育質量。

二、加強幼兒教師專業素養

幼兒教師的專業素養是保證教學質量的基礎，也是保證學前教育有效性的重要前提。因此，幼兒園和教師都要重視專業素養的提升。

首先，幼兒園應加大對幼兒教師的培訓力度，為教師提供更多的學習機會，讓教師有更多的機會學習到更新的知識，這樣才能更好地培養教師接受新鮮事物的能力，進一步提升教師的業務水平。

其次，幼兒園在招聘幼兒教師時，對幼兒教師的學歷應有明確的標準，學歷并不能代表幼兒教師全部的實力，但確實能反映出一些問題，幼兒園招聘高學歷的幼兒教師，也是為了保證招聘到的幼兒教師接受過更加專業且系統的訓練，這樣在開展具體的實踐活動時會更具專業性，所傳授的教學內容也會更加豐富。

最后，教師自己也要認識到提升專業素養的重要性，在自己日常生活中也要不斷學習更加專業的知識，不斷更新自己的教學觀念，這樣才能保證自己在開展教學活動時采用更加豐富的教學手段，以更加靈活的方式開展相關的教學活動，充分體現出幼兒教學的重要性。

三、重視骨干教師的培養

由于當前階段幼兒教師隊伍的結構還不十分完善，幼兒園必然要采取相關的措施來不斷調整教師結構，進一步推動幼兒教師隊伍的建設更加完善。因此，幼兒園可以綜合多方因素，為幼兒教師創造更多的機會，通過“選苗子”的方式，進一步培養出骨干幼兒教師。通過選出有代表的教師，不僅可以激勵其他教師更加深刻地意識到自己工作的重要性，也可以讓骨干教師起到帶頭的作用，讓其感染到其他教師的思維和行為方式[1]。這樣的教師管理方式，既可以保證幼兒教師隊伍結構更加完善，也可以使得幼兒教師隊伍更加團結，為幼兒教師隊伍深入發展奠定穩固的基礎。

四、堅持科學管理方式

首先，幼兒園應該調整幼兒教師的性別比例，由于男幼教在幼兒教育中占據著重要的位置，在幼兒成長的路上將起到重要的作用，因此幼兒園在招聘的過程中應該招聘更多男幼教，給予男幼教更多的關注與重視，這樣才能吸引更多的男幼教，協調幼兒教師的性別比例，讓幼兒教師的比例更加科學。

其次，園長應該給予幼兒教師更多的人文關懷，及時了解幼兒教師的需要，并為教師提供必要的幫助，讓教師在工作過程中放下顧慮，這樣才能有效激發教師的工作熱情，讓教師對自己身份定位有更加準確的認知，進一步提升教師的責任感，讓教師全心全意地投入到教學工作之中，有效提高幼兒教師的專業化水準[2]。

五、結論

簡而言之，在我國科學技術快速進步的大環境下，我國經濟的發展也促進了人們思維方式的轉變。在這樣的社會環境下，人們愈發認識到教育的重要性，并逐漸認識到教育要從小抓起。正是如此，我國學前教育有了新的發展契機。教師作為學前教育的重要組成部分，不斷提升教師的專業化素養是提高學前教育質量的基礎。對此，文章針對學前教育體系下師資培養教育質量管理措施進行分析，具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]張曉輝，溫玉，劉靈會.城鄉統籌發展中邯鄲市學前教育資源分配不均的問題研究[J].課程教育研究，2017（37）：21-22.

[2]段希娟.民辦幼兒園教師流失問題研究[D].山東師范大學，2018